初中語(yǔ)文課外閱讀題之歸朝歡分析

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中語(yǔ)文 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

  【—課外閱讀題之歸朝歡分析】,鄉(xiāng)野社會(huì)風(fēng)情畫面,展示了較為廣闊的社會(huì)生活背景,較為客觀地再現(xiàn)了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這是其他許多文人詞里很難見到的。

  從上闕所寫的冬日早行和商販往來(lái)道途等情況,以客觀的描述表現(xiàn)了旅途的困苦勞頓,令人感到厭倦。雖然那些晨景有濃郁的詩(shī)意,早起趕路的旅人是無(wú)心領(lǐng)略其美妙的。過(guò)片的“一望鄉(xiāng)關(guān)煙水隔”,承上闕的寫景轉(zhuǎn)入主觀抒情,因厭倦羈旅行役而思故鄉(xiāng)。“一望”實(shí)即想望,故鄉(xiāng)關(guān)河相隔遙遠(yuǎn),煙水迷茫,根本無(wú)法望見。既無(wú)法望見而又不能回去,受到思鄉(xiāng)愁緒的煎熬,反轉(zhuǎn)產(chǎn)生一種急迫的渴望心理,恨不能插上羽翼立刻飛回故鄉(xiāng)。對(duì)于這種迫切念頭的產(chǎn)生,詞人作了層層鋪敘,細(xì)致地揭示了內(nèi)心的活動(dòng)。

  “愁云恨雨兩牽縈”喻兒女離情,像絲縷一樣牽縈兩地;“新春殘臘相催逼”是說(shuō)時(shí)序代謝,日月相催,新春甫過(guò),殘臘又至,如潘岳所云“茬苒冬春謝,寒暑忽流易”(《悼亡詩(shī)》)?吐萌站,于歲月飛逝自易驚心,有年光逼人之感。“歲華都瞬息。浪萍風(fēng)梗誠(chéng)何益。”“歲華”句申上“新春”句意,流光轉(zhuǎn)瞬,與天涯浪跡聯(lián)系起來(lái),更增深沉的感慨。

  “萍”和“梗”是柳詞中習(xí)見的意象,以喻羈旅生活像浮萍和斷梗一樣隨風(fēng)水飄蕩無(wú)定。深感這種毫無(wú)結(jié)果的漫游確是徒勞無(wú)益,從現(xiàn)實(shí)艱難的境況來(lái)看還不如回鄉(xiāng)!段倪x》載王正長(zhǎng)《雜詩(shī)》云:“昔往倉(cāng)庚鳴,今來(lái)蟋蟀吟。人情懷舊鄉(xiāng),客鳥思故林”,柳詞意境似之。于是逼出最后三句:“歸去來(lái),玉樓深處,有個(gè)人相憶。”這是思鄉(xiāng)的主要原因,補(bǔ)足了“愁云恨雨”之意。柳永在一些作品中曾回憶青年時(shí)代離家赴京的情形:“追悔當(dāng)初,繡閣話別太容易”(《夢(mèng)還京》);“到此因念,繡閣輕拋,浪萍難駐”(《夜半樂》)。

  他在離家時(shí)已有妻室了。在入仕之后思念家鄉(xiāng)時(shí),他也說(shuō):“算孟光,爭(zhēng)得知我,繼日添憔悴?”(《定風(fēng)波》)家鄉(xiāng)的“玉樓深處,有個(gè)人相憶”,自然是設(shè)想妻子多年在家苦苦相憶了。柳永一生在思想、生活、情感、仕宦等方面都存在難以克服的矛盾,給他帶來(lái)很多痛苦并反映在作品中。他在離家后事實(shí)上再也沒有回到故鄉(xiāng),但思鄉(xiāng)之情卻往往異常強(qiáng)烈,這些都是真情實(shí)感,在作品中表現(xiàn)出來(lái),很具感人的藝術(shù)力量。

  在這首詞里,作者將通用的白話已經(jīng)提煉到精純的程度,具有平易、準(zhǔn)確、形象、貼切的特點(diǎn);出現(xiàn)工整的對(duì)偶句,精警而富于概括力。于是它脫去粗率之習(xí)而達(dá)到工致的地步。全詞的結(jié)構(gòu)勻稱完整,詞意的表達(dá)不冗不蔓。

  總結(jié):由景到情的發(fā)展極其自然,情景相生,以白描和鋪敘見長(zhǎng),表現(xiàn)手法的運(yùn)用紆徐自如,逐層地由景到情步步揭示詞的主旨。它與柳永許多名篇一樣,在慢詞長(zhǎng)調(diào)的寫作方法上體現(xiàn)出法度規(guī)范的意義。


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