算術思想是指事實世界的空間方式和數(shù)目關系反映到人的認識當中，通過思惟活動而萌生的最后結果，它是對算術事情的真實情況與數(shù)論的實質意識，而算術辦法是以算術為工具施行科研的辦法。算術思想與算術辦法是算術知識中奠基性成分，是學生取得算術有經驗必必需的。算術思想辦法的訓練，是把知識型教學轉化為有經驗型教學的關鍵，是真實的話素質能力教育的關緊組成局部。
　　
　　一、初級中學算術思想辦法教學的關緊性
　　
　　長時期以來，傳統(tǒng)的算術教學中，只重視知識的傳承傳授，卻不重視知識形成過程聽算術思想辦法的現(xiàn)象十分存在廣泛，它嚴重影響了學生的思惟進展和有經驗培育。隨著教育改革的不斷深化，越來越多的教育辦公者、尤其是前線的教員們充分意識到：中學算術教學，一方面要傳承傳授算術知識，使學生掌握必須具備算術基礎知識；另一方面，更要通清點數(shù)目學知識這個載體，開鑿那里面蘊含的算術思想辦法，更好地了解算術，掌握算術，形成準確的算術觀和一定的算術認識。事情的真實情況上，天真的知識教學，只顯見于學生知識的積累，是會忘記甚至消逝的，而辦法的掌握，思想的形成，能力使學生得到好處一生，正所說的“授之以魚，還不如授之以漁”。無論它們日后投身啥子生業(yè)和辦公，算術思想辦法，作為一種解決問題的思惟策略，都將任何時間順地有意無意地施展效用。
　　
　　二、初級中學算術思想辦法的主要內部實質意義
　　
　　初級中學算術中蘊含的算術思想辦法眾多，最基本最主要的有：轉化的思想辦法，數(shù)形接合的思想辦法，分類商議的思想辦法，函數(shù)與方程的思想辦法等。
　　
　　1.對應的思想和辦法：
　　
　　在初一代數(shù)初步學會教學中，有代數(shù)式求值的計算值，經過計算發(fā)覺：代數(shù)式的值是由代數(shù)式里字母的取值所表決的，字母的不一樣取值可得不一樣的計算最后結果。這處字母的取值與代數(shù)式的值之間就樹立了一種對應關系，再按實際情況數(shù)與數(shù)軸上的點，有序實數(shù)對與坐標最簡單的面內的點都存在對應關系……在施行此類教學預設時，應注意滲透對應的思想，這么既有助于培育學生用變動的觀點看問題，有助于培育學生的函數(shù)觀念。

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