語(yǔ)文：注重文字的內(nèi)在旨趣
成都列五中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師 羅春旭
對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，不少學(xué)生都會(huì)有“輕敵”的想法，但其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿于我們的生活始終。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)識(shí)的增加，學(xué)習(xí)階段的提升，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。到了高中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性和復(fù)雜性更加突出。
第一，初中階段和高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，無(wú)論從課程設(shè)置還是學(xué)習(xí)目標(biāo)都會(huì)有所區(qū)別。相比初中語(yǔ)文，高中語(yǔ)文呈現(xiàn)三大特點(diǎn)：首先，內(nèi)容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進(jìn)入文明社會(huì)后各個(gè)時(shí)期的作品。同時(shí)名篇的篇幅大大增加，這也就要求對(duì)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能只局限于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，更重要的是對(duì)篇章的欣賞和品味，所以高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)更具有審美性。
其次，知識(shí)性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)龐雜，這就需要學(xué)生具備良好的對(duì)知識(shí)梳理整合的能力。最后，高中語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密。尤其是對(duì)于人文學(xué)科，如果學(xué)生具備豐富的歷史、政治等學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，那么學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文就如虎添翼。再而，如果學(xué)生有著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科較強(qiáng)的邏輯推理能力，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生有利的幫助。高中語(yǔ)文尤其重視對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)，就作文來(lái)說(shuō)，大部分作文題目給出的材料都呈現(xiàn)出角度多樣、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以高中語(yǔ)文的思辨性更強(qiáng)。
那么，高中語(yǔ)文和初中語(yǔ)文有何不同呢？羅春旭認(rèn)為，初中語(yǔ)文教會(huì)學(xué)生積累，讓他們能讀、會(huì)說(shuō)、愛寫；高中語(yǔ)文則在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等五方面給我們展開更博大的語(yǔ)文世界，更讓學(xué)生加深拓寬，有序歸納。初中語(yǔ)文相對(duì)比較側(cè)重識(shí)記與理解，高中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的要求則傾向理解、欣賞、評(píng)價(jià)過(guò)渡。
語(yǔ)文作為一門人文性和工具性兼有的學(xué)科，提高成績(jī)的方式絕不僅僅是題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，以及提高對(duì)文學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的欣賞能力。
學(xué)語(yǔ)文要有大語(yǔ)文觀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，成績(jī)不理想或忽高忽低，主要都是積累不夠，能力還沒(méi)有真正提高的緣故。高中生學(xué)語(yǔ)文早已不再是識(shí)字階段，注重的是文字的內(nèi)在旨趣。讀書要用心去讀、去體會(huì)。當(dāng)自己和文章的作者產(chǎn)生心靈交匯的時(shí)候，思維自然敞亮，也才能真正讀懂作品。（來(lái)源：成都商報(bào) ）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/253368.html
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