要想讓學生學好物理知識，提高學習效率，我認為應該從以下三方面抓起。
一、抓基礎知識教學。
物理課的基礎知識包括概念、定義、規(guī)律、定律、公式和單位等方面的物理知識，老師不能滿足于課堂講清這些知識，不出錯誤，還要告訴學生對這些知識要掌握到什么水平，加強對基礎知識的理解和記憶教學。我調查過一些學生，上課時老師講的都聽懂了，當堂出幾個小題測驗一下教學效果也不錯，但過幾天后你再問這節(jié)課的內容，他就答不全或者答不上了，這是學生課后復習鞏固差的表現(xiàn)，也是記憶教學薄弱的反映。現(xiàn)代教育理論反對學生死記硬背，但我們不能走極端，不要求學時對基礎知識進行記憶，使學生的學習方向出現(xiàn)偏差，以為上課聽會就可以學好物理。學生對基礎知識理解記憶不好是他們學不好物理的重要原因之一。我在教學中給學生提出的要求是：對物理概念、定義、規(guī)律、和定律能用自己的話正確的表述出來，對物理公式（原始公式），單位要達到默寫的程度，也就是學過三本書后，能按教材中出現(xiàn)的先后順序把公式默寫出來。并且在教學過程中對學生的掌握情況進行評估和檢查。1對1教學使學生每節(jié)課都能得到教師評估和檢查的機會。這是普通物理教學無法達到的。
二、抓好學生的基本技能訓練。
學生學好物理基礎知識，只是完成了學習任務的40?，剩下的60?就是基本技能訓練，通過基本技能訓練，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，可以提高他們思維的靈活性，也可以提高他們的實驗技能和作圖能力，技能訓練說白了就是做練習題，很多學校學生的實驗技能都是通過做題訓練出來的，因為他們缺少實驗器材，不能親自完成各種實驗內容。只能通過老師黑板上做實驗和學生做題中練實驗來達到應試的目的。這也是我國現(xiàn)行評價體系存在的問題之一，盡管存在這樣那樣的問題，有一些是我們個人無力改變的，但基本技能訓練是學好物理的必經途徑。沒有任何人能跨越它還能學好物理知識，現(xiàn)在的孩子太累了，無論中學還是小學，無論文科還是理科，都要進行習題訓練。學校給買題，老師也給買題，家長還要給買題，壓得學生喘不過氣來。有些題學生根本沒有時間做，最后扔掉了。我不反對習題訓練，但反對為了經濟利益給學生買過多的、質量不好的練習題，我覺得平時教學有1-2套高質量的習題就夠用了，單元復習時每章一套單元練習題，綜合復習完成十套左右綜合練習題也就可以了，并且老師不能只發(fā)題、然后對答案而不給學生講解，這樣做的結果就是學生對完答案知道某道題錯了，但不只為什么錯了，應如何糾正它，根本達不到訓練目的。
基礎知識學習和基本技能訓練是一個有機的整體，基本技能訓練是基礎知識的應用和延伸，學不好基礎知識無法進行基本技能訓練，基本技能訓練的好，又加強了學生對基礎知識的理解和記憶。它們是相輔相成的，所以抓好“雙基”，是學生學好物理的基本保證。
三、抓好物理學科規(guī)范化訓練
物理學科規(guī)范化訓練包括物理符號的書寫，答題步驟的要求，卷面的工整程度和答題速度等內容，規(guī)范化訓練符合標準，也是學生學好物理課的一個標志。現(xiàn)在有很多學生物理符號書寫的不標準，如把電壓U寫成u，U是高中物理課中交流電瞬時值的符號，初中吧U寫成u，升入高中后就會產生矛盾，引起物理符號的混亂。影響他的正常學習，還有的把速度v寫成V，有的把焦耳的符號J寫的像半個括弧),卷面工整程度可以影響閱卷人的情緒，答題速度能決定你考試復查時間的長短，解題步驟不合理可能使你丟分�？梢娨�(guī)范化訓練可以直接或間接影響學生的學習效果和考試成績。在平時的教學中不能忽視這方面的訓練，只有抓好“雙基”和物理規(guī)范化訓練，才能全面提高學生的物理素質水平，把他們培養(yǎng)成物理知識豐富、解決問題能力強的有用人才。
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