初中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，集社會、科學(xué)、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識課程，它以深入淺出的知識體系，完整的科學(xué)結(jié)構(gòu)向初中學(xué)生介紹了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論“三個代表”重要思想以及社會主義初級階段國情、國策、方針和我國的有關(guān)法律法規(guī)，全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學(xué)生從初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法過渡到今后的思想政治課的學(xué)習(xí)中，并為以后的更高思想政治理論課程的學(xué)習(xí)和提高打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要針對學(xué)生實際情況，給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這是提高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的需要。當(dāng)前，要使我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來，要使學(xué)生能夠真正的掌握和理解我們的所學(xué)內(nèi)容，使今后的學(xué)習(xí)效果能真正的做到事半功倍，教師就有必要給予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，在此，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗，對如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課談幾點粗淺的看法。
1對初中政治課的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具是教材，學(xué)生要為上好下一節(jié)課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是整個課堂教學(xué)的核心階段，是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，即從實際出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求。為了提高學(xué)生的自學(xué)效率，教師要重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵又在于熟讀教材，這是讓學(xué)生理解和接受新知識的必備階段，也是重要的準(zhǔn)備階段，在平時的教學(xué)中要求學(xué)生很好掌握預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生堅持不懈，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該做到以下幾點：
“三到”和“三遍”預(yù)習(xí)法�！叭健�，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學(xué)的中心，其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學(xué)習(xí)知識點的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認(rèn)證和說明，一般來說，知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預(yù)習(xí)時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達(dá)文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認(rèn)真聽課、認(rèn)真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。
"三遍"預(yù)習(xí)法：是指閱讀的次數(shù)，第一遍要求看清課文內(nèi)容，全貌，進(jìn)行粗讀，大致掌握基本慨念，基本知識點，說明事例。第二遍要了解整課結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)體系，基本分析每段意思和大小自然段的意思，深層理解各觀點和各論點的含義，以及它們的邏輯關(guān)系；第三遍找出重點內(nèi)容本課中心。
1.2分層預(yù)習(xí)法。這里的分層預(yù)習(xí)法有兩方面的含義：一方面在知識結(jié)構(gòu)體系中，基本知識點、概念，概念的屬性或特征，以及它們之間的聯(lián)系，這些基礎(chǔ)知識是科學(xué)大廈的基石，所謂“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中第一位必須掌握的；第二，知識點的論證點和理論說明過程，以及由此而延伸和拓展的知識點，是學(xué)生第二步要學(xué)習(xí)和掌握的；第三，為豐富和拓展學(xué)生知識和學(xué)習(xí)需要的圖案、語錄、名言格言是學(xué)生進(jìn)步和提高所必須具備的，為此，知識的結(jié)構(gòu)層序，輕重緩急，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的過程必須是分層預(yù)習(xí)、逐層逐次來進(jìn)行。這樣學(xué)習(xí)，層次分明，效果明顯，進(jìn)步神速又能循序漸進(jìn)。另一個方面的含義是，每一個學(xué)校的學(xué)生都有好中差三等，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際來分層次地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為了讓不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)、掌握、運用，就只有在統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)下，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況讀懂、弄懂，掌握分析、理解、解決問題的基本立場、觀點和方法，然后去靈活應(yīng)用、融會貫通。
2對質(zhì)量檢測型題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)檢測是教學(xué)后的驗收，它是為了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和理解程度，同時也是為了再學(xué)習(xí)，再提高而夯實基礎(chǔ)，檢測是雙邊關(guān)系的一種手段，學(xué)生在解答上老師應(yīng)給予方法上的正確指導(dǎo)，目前初中政治課質(zhì)量檢測的題型大多分為：選擇題（單項和復(fù)合型）、簡答題、辨析說明、材料分析題四種類型，為了提高學(xué)生的理論分析能力和綜合運用能力，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和實踐作業(yè)的題型給予學(xué)生如下方法：
2.1對單項選擇題和簡答題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初中政治課教學(xué)，特別是從近幾年的中考題型來看，我們一直反對學(xué)生對書本上的知識點死記硬背，提倡理解記憶，靈活運用。但是也得承認(rèn)；單項選擇題和簡答題的內(nèi)容極大多數(shù)都是書本上的知識點和條條框框，這就得要求學(xué)生對知識點、條條框框必須用心去記住、記牢。因此學(xué)生必須對書本熟悉、不記不背等于沒學(xué)，更談不上學(xué)好，即使中考題目再怎樣靈活，也要落實在基礎(chǔ)上，也要落實在原理上。因而，書本上知識點、基本的概念以及條條框框，你不記、不懂，要選準(zhǔn)答案是根本不可能的，況且中考單項選擇題前幾個題主要是時事政治，即這一年里所發(fā)生的大事件中的人物事，你不背，不記，要選對根本不可能，簡答題呢？更是書本上的條條框框，更要求學(xué)生們?nèi)フ莆�、去弄懂�?/p>
2.2對復(fù)合型選擇題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。近年來中考的復(fù)合型選擇題，多半是對一段材料分析，歸納幾個答案叫你去選擇，這就要求學(xué)生對書本熟悉，學(xué)會分析、歸納、總結(jié)。目前學(xué)生接觸這類問題時發(fā)生錯誤比較多，同時總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學(xué)錯誤的、知識性錯誤的，知識點不全的，表達(dá)不準(zhǔn)確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據(jù)題型的要求來選，在復(fù)合型選擇題這個問題上還有補充說明的，先根據(jù)題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認(rèn)為是錯誤的，再把劃下的答案進(jìn)行比較，就會得出滿意的結(jié)果。
2.3對辨析說明題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。分析說明題，一考判斷，二考理解，三考運用，因為這三者的有機統(tǒng)一是辨析說明題的關(guān)鍵。在這類題型上學(xué)生感覺最吃力，也最頭痛，我認(rèn)為，對這類題型它的要求相當(dāng)高，是對學(xué)生知識掌握程度和歸納綜合分析運用能力的全面考核，因此，對這類題型要有一點就通的方法不可能，學(xué)生要做好這類題，首先，平時要熟讀書本，掌握基本知識、基本理論，并注重知識的拓展，上課時認(rèn)真聽懂老師理論結(jié)合實際的事例的說明和講解。其次，具體到每一個具體的題型時，認(rèn)真讀懂題意，然后根據(jù)題意的要求結(jié)合你掌握的理論來解決，這里要強調(diào)說明的是這類題型往往是前后矛盾的，或者前面是正確的，后面是錯誤的，反之亦然。第二種情況是，往往給你好象是正確作出合理的判斷，是錯誤的；指出它錯誤在什么地方，危害在哪里；綜合說明，當(dāng)然也還要說明的是，對于題型是正確的這類題型，主要是把它符合哪個原理，把原理說清楚，然后把它（原理）所包含的含義有幾點說明清楚就行了，當(dāng)然最后你能結(jié)合中國實際和你的實際談點感想更為完滿。
2.4對材料分析題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。材料分析題較之前面幾類題型對學(xué)生要求更高，綜合能力更強，學(xué)知識、用知識，現(xiàn)在的教學(xué)尤其是政治教學(xué)更強調(diào)這方面的培養(yǎng)，這類題型上我認(rèn)為和辨析說明題又同又不同，相同的是理論的掌握和運用，不同的是這類題型還要綜合材料，較之辨析說明，它加入了更多的豐富材料，因而，在這類題型上，首先要認(rèn)真讀懂材料，理解它的含義，其次找出材料中和題目要叫你回答的問題相關(guān)聯(lián)的語句和數(shù)據(jù)。再次，綜合你的理解，分析說明，對這類題，一般的步驟是：分析材料、結(jié)合理論、綜合說明。
3需要注意的幾個問題
3.1教師的教和學(xué)生的學(xué)是矛盾的兩方面，既對立又統(tǒng)一，教師在于教法，學(xué)生在于學(xué)法，教師根據(jù)情況，針對教學(xué)，學(xué)生根據(jù)實際，量體裁衣。
3.2知識來源于教材，理論來源于實踐，實踐服務(wù)于理論并受理論的指導(dǎo)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要注意把理論和實際做到有機統(tǒng)一，實踐中注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。
3.3堅持一般指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。
3.4科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長期性和階段性的統(tǒng)一要特別注意，所謂長期性，即有計劃，有目的地根據(jù)自己的實際掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)成效選擇學(xué)習(xí)方法。所謂階梯性就是掌握從簡單到復(fù)雜，從單一到多樣的原則，做到循序漸進(jìn)。
3.5多學(xué)、多思、多做、多練，長期不懈，持之以恒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/253963.html
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