在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，“學(xué)習(xí)”成為一種潮流，更成為一種讓人感動(dòng)和羨慕的高尚活動(dòng)。在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，對于我們在校的初中二年級的學(xué)生來說，“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字很辛苦，有的人為之欣喜欲狂，也有的人為之黯然傷神，可更重要的是，在今天很多懂事的孩子們深知：學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任。但是，如何學(xué)習(xí)？如何才能學(xué)好？卻是揮之不去的巨石。作為與他們一起成長的大朋友，今天就來談?wù)劤醵䴕v史教學(xué)中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，愿以此拋磚引玉，讓我們更多的歷史教學(xué)工作者和莘莘學(xué)子共同來探討這個(gè)話題，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣伴我們一路走好。
一、學(xué)習(xí)，需要良好的習(xí)慣
世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。
所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量�！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”。
1.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就歷史學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。
2.專心上課的習(xí)慣。
教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
3.善于提問的習(xí)慣。
我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
4.切磋琢磨的習(xí)慣。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。
二、嚴(yán)格要求，言傳身教
1.嚴(yán)格要求，從最初開始。
初二的學(xué)生對歷史課并不陌生，同時(shí)由于很多客觀的原因，他們對自己的要求是比較低的，他們覺得好老師就是上課能讓我們輕松地抄筆記，下了課最多就是布置背筆記，考試的時(shí)候考筆記，考完之后全忘記！
開學(xué)之初，我就對他們進(jìn)行摸底，找了不同層次的同學(xué)來聊天，聊他們心目中的歷史、歷史課、好的歷史老師，但是我發(fā)現(xiàn)他們中存在很大的偏差，這更讓我覺得“沒有規(guī)矩不成方圓”。
于是，我首先從上課前的準(zhǔn)備工作做起，先培訓(xùn)我的科代表，讓他（她）有能力來指揮和管理學(xué)生。再通過科代表來督促全班學(xué)生的表現(xiàn)，主抓學(xué)習(xí)用品的擺放，坐姿、課前的復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。一開始學(xué)生的反映比較激烈，他們覺得這樣很辛苦，很無聊。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育，同時(shí)以組為單位進(jìn)行考評，對優(yōu)勝的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——有時(shí)甚至可以由他們提出需要的獎(jiǎng)品。這樣他們覺得有了吸引力，辛苦也就慢慢被習(xí)慣所代替；當(dāng)然也遇到了一些同學(xué)的“堅(jiān)決抵抗”，這時(shí)對規(guī)定的東西一定要堅(jiān)決執(zhí)行，對違反者一律公平對待，讓他們口服心服。到今天他們都坦然地說：“習(xí)慣成自然”。
2.從小事著手，對不良習(xí)慣說“不”。
學(xué)生中有一部分過慣了在學(xué)習(xí)上衣來伸手，飯來張口的生活，他們覺得我只要上課不說話，抄好筆記就完成了任務(wù)，他們覺得思考和積極地參與到課堂教學(xué)中是別人的事情與我無關(guān)。這樣的習(xí)慣我們當(dāng)然知道是不良習(xí)慣，但是我們的很多學(xué)生卻對它念念不忘。這時(shí)就要教會(huì)他們說“不”。
在課下我找一些比較積極的同學(xué)聊天，聊生活，聊學(xué)習(xí)，聊心情，和他們有說有笑的，讓他們覺得老師在課下也一樣的可愛，同時(shí)鼓勵(lì)他們更積極地參與活動(dòng)；對那些“金口難開”的同學(xué)，我也先和他們講道理，鼓勵(lì)他們對自己負(fù)責(zé)，不要做課堂的裝飾品，當(dāng)然在課堂上多提問他們，使他們從最初的被動(dòng)接受到慢慢接受并漸漸喜歡老師的提問，也就習(xí)慣了思考和參與。
在實(shí)施的過程中會(huì)遇到反復(fù)，這時(shí)需要的是鼓勵(lì)和耐心的引導(dǎo)，讓他們真正改掉壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣。
明天，我還要繼續(xù)我的試驗(yàn)，我相信磨刀不誤砍柴功，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)更早地與成功握手。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/255213.html
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