摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對初中數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機整合。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教學(xué)
隨著新課程的改革，全國中小學(xué)實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)改革的一個重要課題。隨之信息技術(shù)也已走進(jìn)課堂，成為教師授課的一種有效的教學(xué)手段�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！币虼耍畔⒓夹g(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物�，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更有利于凸顯初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征，同時現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于促使教師優(yōu)化教學(xué)過程。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)知識的研究與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實處。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)�！崩眯畔⒓夹g(shù)使學(xué)習(xí)由此變得輕松了許多，而且成為一種主動的事情，成為一種習(xí)慣。例如：函數(shù)的復(fù)習(xí)課中可以使用帶有提問與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且可在課堂上對學(xué)生的解答結(jié)果利用實物投影儀讓其分析，我認(rèn)為這特別適合學(xué)生自我復(fù)習(xí)。另外，利用多媒體技術(shù)編寫的有針對性的練習(xí)，練習(xí)效果非常之好，絕不是靠粉筆和黑板能完成的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。
二、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”
如何突破教學(xué)難點、突出教學(xué)重點是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)，而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往不得力。計算機能進(jìn)行動態(tài)的演示，恰恰可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而能以具體形象的多媒體課件展示給學(xué)生,讓學(xué)生們能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。
三、擴大課堂容量，提高教學(xué)效果
決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力。多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解的進(jìn)程，相當(dāng)于增強了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。
另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，利用多媒體技術(shù)功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來；還可以利用計算機高速處理信息的特點，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀存在隱去；可以隨機作出圖像，可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調(diào)的運動結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。
四、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
因材施教是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要原則之一，但由于學(xué)生個體間差異很大，要在教材中同時滿足基礎(chǔ)較差的學(xué)生、一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的不同需要，在傳統(tǒng)教學(xué)中是做不到的，而在多媒體教學(xué)中卻是輕而易舉的事情。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上，人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學(xué)生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。
論文中心，作者：閆永玲
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/256708.html
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