摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的有機(jī)整合。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)教學(xué)

　　隨著新課程的改革，全國(guó)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率是數(shù)學(xué)改革的一個(gè)重要課題。隨之信息技術(shù)也已走進(jìn)課堂，成為教師授課的一種有效的教學(xué)手段�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物�，F(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合更有利于凸顯初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征，同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利于促使教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能激活學(xué)生探究的興趣，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的研究與學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”利用信息技術(shù)使學(xué)習(xí)由此變得輕松了許多，而且成為一種主動(dòng)的事情，成為一種習(xí)慣。例如：函數(shù)的復(fù)習(xí)課中可以使用帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且可在課堂上對(duì)學(xué)生的解答結(jié)果利用實(shí)物投影儀讓其分析，我認(rèn)為這特別適合學(xué)生自我復(fù)習(xí)。另外，利用多媒體技術(shù)編寫的有針對(duì)性的練習(xí)，練習(xí)效果非常之好，絕不是靠粉筆和黑板能完成的。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。

　　二、借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”

　　如何突破教學(xué)難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)，而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往不得力。計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，從而能以具體形象的多媒體課件展示給學(xué)生,讓學(xué)生們能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。

　　三、擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效果

　　決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力。多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解的進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂容量提供了很好的條件。

　　另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，利用多媒體技術(shù)功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過(guò)程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來(lái)；還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識(shí)容量。教師可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖形出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)刻讓客觀存在隱去；可以隨機(jī)作出圖像，可以對(duì)屏幕上出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)對(duì)象隨時(shí)干預(yù)，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對(duì)某些需要強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行特寫；可以對(duì)圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富了教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

　　四、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

　　因材施教是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要原則之一，但由于學(xué)生個(gè)體間差異很大，要在教材中同時(shí)滿足基礎(chǔ)較差的學(xué)生、一般學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同需要，在傳統(tǒng)教學(xué)中是做不到的，而在多媒體教學(xué)中卻是輕而易舉的事情。利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程是師生信息交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)信息流向、流程的控制上，人機(jī)交互功能使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，實(shí)時(shí)地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的結(jié)合，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　論文中心，作者：閆永玲

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/256708.html

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