摘要：初中階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的開始，是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的初步階段，要使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，要從各方面努力。由于每個學(xué)生的情況不同，其家庭社會原因、自身的主客觀原因、學(xué)科本身等等原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會產(chǎn)生差距，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在一些困難，這不僅不利于學(xué)習(xí)的持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)，還不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)困生；分析；對策。

　　在初中學(xué)生不出學(xué)習(xí)化學(xué)的時期，遇到有學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難是正常的，但是其影響是不利的，為此，教師應(yīng)給予學(xué)困生足夠的關(guān)注，分析其原因，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，提高其學(xué)習(xí)水平，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文僅談?wù)劰P者根據(jù)學(xué)困生的類型談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的建議。

　　一、學(xué)困生情況分析

　　學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是各個方面的，困難的類型也各不相同，每個學(xué)困生都有自己不同的問題所在，因而我們教師應(yīng)深入了解學(xué)困生不同的情況，對癥下藥才能取得理想的效果。

　　1、有的學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的困難只是暫時性的，比如有的學(xué)生對初學(xué)化學(xué)沒有足夠的興趣和動力，不能持有學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情，沒有花足夠的時間在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)沒有積極性。

　　2、有的學(xué)生因為偏科，他們可能因為化學(xué)教師的個人素質(zhì)或個人魅力的原因?qū)е聦W(xué)生對化學(xué)不感興趣，也可能由于學(xué)習(xí)方法的不對，他們學(xué)不好化學(xué)，從而對學(xué)習(xí)失去信心。

　　3、有的學(xué)生能力不足，其邏輯思維能力、計算能力及語言表達能力都比較差，但學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強，勤奮堅韌。

　　4、有的學(xué)生是整體困難，這類學(xué)生能力上有所不足，能力和個性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生，因此這類學(xué)生往往會有自卑心理，也導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上的興趣和動力不足。教師對這類學(xué)生應(yīng)主動關(guān)心，在課堂教學(xué)中適當(dāng)降低對他們的要求，針對他們的特點提出他們力所能及的問題，增加其成功的體驗，同時對其進行長時間進行個別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、化學(xué)學(xué)困生的幫助對策

　　在教學(xué)中應(yīng)積極關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，促進每一位學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

　　1、有針對性的分層教學(xué)。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)生之間的能力差異，針對學(xué)生的具體情況采取分層教學(xué)。每個學(xué)生理解掌握同一知識的能力是有差別的，教學(xué)中如果對學(xué)生提出同一要求，就會使部分學(xué)生相對不能接受，落后與他人。教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生實際，采用分層教學(xué)，對不同學(xué)習(xí)進度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能有所收獲、能力得到發(fā)展。注意知識的分化點，學(xué)困生的產(chǎn)生往往是從某一個知識尤其是知識分化點開始的，知識分化點的累積就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，不僅影響到有內(nèi)在聯(lián)系的后繼知識點的學(xué)習(xí)，還會挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而初三化學(xué)的知識分化點教學(xué)有比較陡的坡度，教師要注意不同層次學(xué)生的接受情況，同時，教師應(yīng)認(rèn)真對待、精心安排分化點的教學(xué)，使學(xué)生既能深刻理解，又會靈活應(yīng)用。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，對化學(xué)產(chǎn)生興趣可以激發(fā)學(xué)生對知識的接受能力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就對化學(xué)沒有興趣，在今后的學(xué)習(xí)中就會缺乏一定的缺乏目標(biāo)和進取心。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣能夠使課堂充滿愉悅的氛圍，學(xué)生也就有精神參與到課堂中來。同時，通過提問，抓住生活中的事物激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生在問題中產(chǎn)生濃厚的求知欲，從而在學(xué)習(xí)過程中不斷探索。

　　3、及時了解并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)困生因其學(xué)習(xí)方式不對、學(xué)習(xí)動力不足等等，學(xué)習(xí)中遇到問題就會出現(xiàn)懈怠心理，再加上有的學(xué)困生自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，如若對他們的要求和關(guān)注稍有放松，他們的學(xué)習(xí)就會掉隊。因此，教師要對學(xué)困生進行及時了解和反饋，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們，比如訂正錯題、總結(jié)課堂知識，耐心的引導(dǎo)直到他們能夠正確掌握，磨煉其意志。

　　4、對學(xué)困生增加感情投入。教師對化學(xué)的熱愛、對化學(xué)教學(xué)的投入、對教學(xué)是否有創(chuàng)新精神等等，這些素質(zhì)對促進學(xué)生學(xué)好化學(xué)具有潛移默化的作用的。有的學(xué)困生由于成績差，會有自卑感，因此對于學(xué)困生要給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)懷，激起他們的自尊心和自信心，引導(dǎo)他們一步步的進步。如果在教學(xué)過程中既能做到嚴(yán)格要求又熱情關(guān)心，給學(xué)困生積極的鼓勵。

　　5、發(fā)揮家庭教育的作用。有的學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題是家庭因素造成的，這時就要充分利用家長的作用。教育孩子不僅僅是學(xué)校、教師的作用，也有家長的責(zé)任，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有決定作用，健康、積極、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過諸如家長會的形式，及時聯(lián)系家長取得家長充分理解和支持，對教育有方的家長，可讓其介紹經(jīng)驗供其他家長學(xué)習(xí)，使家長配合學(xué)校對其子女的教育，教師與家長保持密切聯(lián)系，對學(xué)生展開同步教育，能夠促進學(xué)生形成強大的學(xué)習(xí)動力。

　　化學(xué)學(xué)困生的形成往往不是智力上的因素，更多的是暫時的現(xiàn)象，因此，教師要抓住初中這個教學(xué)階段及時幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。針對不同類型學(xué)困生采取有針對性的幫助措施，在教師、家長和學(xué)生的共同努力下，是學(xué)困生成功轉(zhuǎn)化，提高其成績和學(xué)習(xí)能力，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/261789.html

相關(guān)閱讀：如何備戰(zhàn)初三化學(xué)期中考試