當(dāng)今世界，合作意識與創(chuàng)新能力是一個人必備的重要素質(zhì)之一。采取課堂合作學(xué)習(xí)法能使學(xué)生學(xué)會與別人合作的方法，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)過多年的摸索和實踐，得出一些好的做法，現(xiàn)總結(jié)如下以供同仁們參考。

　　一、如何有效開展合作教學(xué)

　　1、課堂上營造良好的合作氛圍。

　　在合作教學(xué)活動中，教師與學(xué)生之間是平等的。教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、提看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”、“放松感”。這樣，才能有利于學(xué)生在課堂上大膽提出問題，暢所欲言、集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

　　教師對教材的處理和教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生實際的接受能力和理解能力。如設(shè)計學(xué)習(xí)問題坡度太陡、知識過于復(fù)雜，難度高，學(xué)生接受不了，就無法開展合作學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)對教材的處理和教學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)難度適中，既要突出重點，又要分散難點。使學(xué)生學(xué)有興趣、輕松愉快，這樣，便營造出了良好的合作氣氛。

　　2、開展形式多樣的課堂活動

　　合作教學(xué)課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。

　�。�1）引。教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。“引”的目的是使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲望。

　　（2）讀。教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點。

　�。�3）議。對各小組自學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見、取長補(bǔ)短。通過再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑。

　�。�4）練。這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。教師要精心設(shè)計練習(xí)題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習(xí)過程中所出現(xiàn)的難點、疑點。先讓學(xué)生獨立思考，小組共同議論，后由教師提問或以學(xué)生扮演的形式促進(jìn)全班合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決問題。

　　（5）結(jié)。就是對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會，往往能擊中知識和方法的關(guān)鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結(jié)不能達(dá)到的功效。

　　以上環(huán)節(jié)并非機(jī)械操作，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，突出重點，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，保證合作教學(xué)順利進(jìn)行。

　　3、構(gòu)建交互網(wǎng)，使學(xué)生參與教學(xué)活動

　　課堂合作教學(xué)包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動，教師與學(xué)生小組的雙向交往、學(xué)生之間多向互動等多種交流形式。生生互動占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，因此重視小組內(nèi)部與小組之間的相互作用，使學(xué)生群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程。主要做法有如下幾個方面。

　�。�1）組建好合作學(xué)習(xí)小組。組建合作學(xué)習(xí)小組前，教師應(yīng)該熟悉和掌握每個學(xué)生的能力、個性和他們之間的人際關(guān)系，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表明愿意和哪些同學(xué)在一起。分組時，教師應(yīng)盡可能考慮照顧學(xué)生的愿望，使每個學(xué)生都有一個好伙伴和他同組，促進(jìn)小組內(nèi)部有效合作。

　　（2）教育學(xué)生正確對待合作中的爭論。在合作的氣氛下，爭議無所謂輸贏，而是互相尊重、互相學(xué)習(xí)。

　　大家在一起集思廣益，充分聽取每個人的意見，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造性。最后在分析綜合各種意見的基礎(chǔ)上，找到解決問題的最佳方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　（3）師生換位。引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)小老師，讓學(xué)生到講臺上，代替教師完成一些他們能夠做到的事。如：分析解題思路、總結(jié)解題方法及經(jīng)驗、評講同學(xué)扮演的內(nèi)容、組織全班學(xué)生對各小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，等等，這些都是促使學(xué)生參與合作教學(xué)的有效方法。

　�。�4）及時對各小組的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。通過評價激勵，使小組成員感受到他們同在“一條船”上，榮辱與共。從而在學(xué)習(xí)過程中、共同協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、各盡其才。使學(xué)生之間做到“人人教我、我教人人”。在課外，小組成員也互幫互學(xué)、共同提高。

　　二、合作教學(xué)取得的成效及思考

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。近兩年多來，筆者在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行了課堂合作教學(xué)實踐，取得明顯的效果:大大增強(qiáng)了班集體的內(nèi)聚力，學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難也減少了了在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)歷成功的體驗和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。在交流合作過程中，既可看到自己的長處，又可發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，從而更加努力，更有信心投地入學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自立探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)業(yè)成績得到大面積的提高。

　　論文中心，作者：張廣軍

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/262436.html

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