療法一：要克服在某個單元上的弱點，把那個單元整理出來也就輕而易舉地解決了。
按照前面介紹的表格式整理法，整理那個單元的時候，把過難的題目先擱在一邊，以必修類型為中心把題目整理得一目了然。同時添加小標(biāo)題……
接下來，不斷反復(fù)，直到把那些題目完全記在腦子中為止，并去理解其解題過程。
數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥二：某種類型的題目經(jīng)常做錯
療法二：要克服在某種類型題目上的弱點，就要對考試中做錯題目的根源一追到底，找出來后解決掉。
考試的時候，很多題目看上去好像是陌生的，但實際上大部分都是做過一遍的題目，或者與之類似的題目。而即便這樣還是做錯了，就是因為沒有以去除弱點的方式來學(xué)習(xí)的緣故。
即使題目的內(nèi)容有所不同，但如果上一次你在利用概率的加法定理解答的題目中做錯了，這次又在類似的題目中做錯了的話，就是因為沒有以克服弱點的方式來學(xué)習(xí)。
因此，考完試之后，要想一下做錯的題目當(dāng)初不會做或者沒有想起來的理由到底是什么，如果自己有哪部分在理解或解答上沒有信心，就要找到內(nèi)容的出處，不僅與那道題直接相關(guān)的內(nèi)容，就連它周圍的東西都要毫無遺漏地學(xué)習(xí)一遍。
數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥三：對某個主題沒有信心
療法三：克服在某一主題上的弱點的方法。
在某一主題上的弱點，對于初中生來說就是碰到以新面目出現(xiàn)的題目經(jīng)常不會解答，對于高中生來說就是經(jīng)常在最大值、最小值題目上沒有自信。為了解決這一問題，就要像前面說過的克服某一單元弱點的方法一樣去做整理工作。只不過在這兒更應(yīng)該側(cè)重的是整理這一過程，而不是對題目進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查的解題過程。
數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥四：考試或?qū)W習(xí)中有壞習(xí)慣
療法四：如果某種習(xí)慣成了自己的弱點的話，為了使其得到糾正，就要努力有意識地或者使用特定的方法來改掉這一習(xí)慣。（來源：中國教育在線）
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