談初中生化學科學素質(zhì)的培養(yǎng)_1

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中化學 來源: 高中學習網(wǎng)
何謂素質(zhì)?素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境和教育的影響下,形成并發(fā)展起來的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的生理、心理及文化的整體質(zhì)量水平。它包括思想素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)。化學科學素質(zhì)是科學文化素質(zhì)構(gòu)成因素之一。學生的化學科學素質(zhì)包括學生的化學科學的知識水平、能力、思想水平和品質(zhì)。在初中化學義務(wù)教育中,教師應(yīng)注意從這四個方面著手,培養(yǎng)和全面提高學生的化學科學素質(zhì)。

  

  一、化學科學知識水平

  

  九年義務(wù)教育初中化學教學大綱,對初中化學教學的四大知識板塊分別提出了不同層次的教學要求,以確保學生在畢業(yè)時達到素質(zhì)教育所要求的知識水平。

  

 。保畬瘜W基本概念和原理、元素化合物這兩大知識內(nèi)容,按照學生的認知水平以及在初中化學中的重要性,教學要求分為常識性介紹了解、理解、掌握四個不同層次;

  

  2.對化學基本計算教學要求的層次是掌握。要求學生熟練掌握有關(guān)化學式、化學方程

  

  3.對化學實驗的教學要求分為練習初步學會兩個層次。在教學中,教師應(yīng)按要求認真做好每個演示實驗。對于學生實驗,要積極創(chuàng)造條件,力爭使每個學生都有動手做的機會。新教材在編排上遵循大綱規(guī)定“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段”的原則,適當降低廠理論要求和精減了一些次要概念,為了配合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生面向未來的適應(yīng)力,增加了一些金屬、有機物(包括高分子化合物)以及保護生態(tài)環(huán)境,“溫室效應(yīng)”。硬水,氫能源、水和人類的關(guān)系、金屬和人體的關(guān)系、化肥、農(nóng)藥等內(nèi)容,體現(xiàn)了化學與生活,化學習社會,化學與生產(chǎn)?萍嫉木o密聯(lián)系,為學生達到規(guī)定的化學科學知識水平創(chuàng)造廠條件。應(yīng)該明確,在構(gòu)成化學科學素質(zhì)的諸多要素中,化學科學知識水平始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。

  

  二、化學科學能力

  

  化學科學能力是指學生在學習化學知識。應(yīng)用化學知識解決實際問題的過程中,表現(xiàn)出的心理與個性特征。它包括對物質(zhì)形態(tài)與變化的觀察和感知;化學知識的記憶和想象;對微觀世界和化學現(xiàn)象的理解。概括的能力,對于處在化學教育啟蒙階段的初中學生,應(yīng)從觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力、自學能力等方面,培養(yǎng)和提高他們的化學科學能力。

  

 。保^察能力。觀察能力是知覺的特殊形式,是一種有目的、有計劃。是智力三要素(觀察、思維、創(chuàng)造)之一,是智力發(fā)展的基矗化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,觀察和實驗是化學最基本的研究方法。通過能動的、客觀的、定性、定量的綜合觀察,從實驗的宏觀現(xiàn)象人手,揭示和認識微觀變化的本質(zhì)。觀察能力不是單一的知覺感知,而是諸多因素綜合性的智力過程。新教材增加廠多幅彩圖、插圖、章頭圖和多項演示實驗?在學生實驗前增設(shè)了思考題,啟發(fā)學生養(yǎng)成自覺觀察的良好習慣。教師除應(yīng)做好每一演示實驗外,還應(yīng)在課堂教學、課外活動中,激發(fā)學生的觀察興趣,教會他們?nèi)绾斡^察。通過學生動手動腦,由表及里,去租取精,去偽存真的觀察和思考,不斷提高他們的觀察能力,避免只看“饒幀保?看“門道”的不良習慣。

  

 。玻畬嶒?zāi)芰,實驗(zāi)芰κ怯心康牡卦谌藶榭刂茥l件下進行化學反應(yīng),認識和發(fā)現(xiàn)化學變化規(guī)律的能力,實驗?zāi)芰劝▽嶒灢僮髂芰Γ职ㄍ评、計算,對?shù)據(jù)分析處理以及對實驗結(jié)論歸納總結(jié)、準確表述的能力

  

  教師應(yīng)認以以下個方面培養(yǎng)和提高學生的實驗?zāi)芰Γ孩倌苷_操作實驗儀器和設(shè)備;②明確實驗?zāi)康模涣私鈱嶒炘;④掌握實驗方法;對立驗現(xiàn)象進行準確的觀察和記錄;⑤功實驗結(jié)果進行分析處理。導出結(jié)論,寫出實驗報告,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)實驗條件,努力完成全部必做實驗。有條件的適當做一些選做實驗,鼓勵和指導學生做一些家庭小實驗,克服“教師黑板上講實驗,學生考試背實驗”,只注重理論學習,不重視實驗教學的弊端,充分發(fā)揮學生的獨立件和創(chuàng)造性,培養(yǎng)和提高他們動手、動腦能力,以及實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風。

  

  3.思維能力。思維是人類在事物表象。概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。其中分析的最基本的過程,新教材正確處理了知識的邏輯順序和學生生理、心理發(fā)展順序的關(guān)系,在敘述方法和行義方面,注意調(diào)動學生士動學習、思考的積極性,以提高他們的抽象思維能力和自學能力,例如,在介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識時,通過實驗和類比,引導學生從宏觀現(xiàn)象深人到微觀結(jié)構(gòu)的本質(zhì),通過提出問題,引發(fā)思考,然后再概括出結(jié)論或概念,使學生從感性認識上升到理性認識。

  

 。矗詫W能力,自學能力就是在已有知識水平和技能的基礎(chǔ)上,不斷獲取新知識并運用這些知識的能力;瘜W教學的重要目的之一不僅是使學生“學會”,更重要是使學生“會學”,F(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展迅速,知識更新周期縮短,如果不“會學”,就無法適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展需要。因此,現(xiàn)代教育的一個重要特點,就是培養(yǎng)學生不斷攝取新知識的自學能力,使學生受益終身。

  

  三、化學科學思想水平

  

  學生的化學科學思想水平包括以下個方面:

  

 。保q證唯物主義思想水平;瘜W作為一拋勻豢蒲В?舊砭具有豐富的辯證唯物主義素材。在化學教學中進行辯證唯物主義觀點的教育,應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容,通過有機滲透,使學生逐步樹立起辯證唯物主義的世界觀和方法論,用對立統(tǒng)一、事物發(fā)展的矛盾性和統(tǒng)一性、量變到質(zhì)變等觀點學習和認識化學問題,提高學生應(yīng)用辯證唯物主義觀點觀察問題和認識問題的能力。

  

  2.實事求是的科學態(tài)度。初中化學啟蒙教育階段,應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容、化學史教學,對學生進行堅忍不拔的精神。實事求是的態(tài)度、嚴肅認真的作風等方面的教育。通過多種方法與途徑培養(yǎng)學生的科學思維、研究方法和嚴謹求實的治學精神,使學生認識到一切科學知識都來源謔導??反過來指導實踐的道理。

  

 。常異蹏髁x的思想水平,新教材結(jié)合教學內(nèi)容,注意對學生進行愛國主義教育,如教材中介紹了祖國在化學科技方面取得的卓越成就,以增強學牛的民族自豪感和自信心。密切結(jié)合能源、材料、資源等教學內(nèi)容,進行國情教育和愛國主義教育,使學生樹立起為建設(shè)計會卞義祖國而努力學習的浪命感和遠大目標。加里寧說:我沒有看到一門不能教育青年熱愛祖國,并培養(yǎng)他們具有最好的公民情感的科目,”化學也不應(yīng)例外。

  

 。矗h(huán)境保護意識水平,人類賴以生存的水圈、大氣圈、生物圈、巖石圈的物質(zhì)在不斷運動變化,并按一定程序循環(huán)著,組成了環(huán)境物質(zhì)的平衡體系。

  

  而人類在生產(chǎn)、;钪挟a(chǎn)生的污染卻破壞著人類賴以生存的環(huán)境,新教材的有關(guān)章節(jié)注意結(jié)合教學內(nèi)容。對會生進行防止污染、保護環(huán)境的教育,教師應(yīng)通過“我們只有個地球”的教育,讓學生認識到環(huán)境保護的緊迫性別重要性。使學生認小養(yǎng)成愛護環(huán)境,保護環(huán)境的良好意識和習慣。

  

  四、化學科學品質(zhì)

  

  化學科學品質(zhì)指學生學習化學的動機,興趣、情感和意志等化學科學品質(zhì)是一種非智力因素,在一定條件下對學生的學習水平起看十分重要的作用。

  

 。保瘜W學習動機。學習動機是指引起和維持學生進行學習活動,達到預(yù)定目的的意念。使學生學習動機的最有效的方法,化學足一門非常重要的自然科學,現(xiàn)代社會,不管是高科技成或常生活,都與化學科學息息相關(guān),學化學是我國四化建設(shè)的需要,是科學發(fā)展和人類進步的需要,在教學中應(yīng)始終貫穿理想教育這主線,通過具體的實例,生動有趣的教學,使學生明確學生目的,強化學生的學習動機。

  

 。玻瘜W學習興趣興化,化學學習興趣是指學生對化學力求認識、趨近的一種心理傾向興趣是學生學習的主要動力,學習興趣使學生始終對學習保持良好的心理狀態(tài),并在其中得到樂趣和滿足化學教學中豐富裳采的實驗為培養(yǎng)學生的學習興趣創(chuàng)造了得天獨厚的教學情境,此外,使學生明確學習目的,采取有效的教學方法教師淵博的知識等,都是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的有效因素

  

  3.情感。情感是人們在認識客觀世界時所表現(xiàn)出的不同的心理反應(yīng)和態(tài)度,學生在學習過程中的愉快、熱情的良好情感,可使學生產(chǎn)牛積極向上的心理狀態(tài)。悲傷,灰心、冷漠、煩躁等不良情感可給學生的學習帶來消極的影響,因此,在教學中對學生(尤其對差生)的熱愛、信任和尊重,教師高尚的人格,以及牛動有趣、形式多樣的教學方法,都是培養(yǎng)學生良好情感的重要因素。

  

 。矗庵尽R庵臼侨藗冊谟幸庾R、有目的的行動中表現(xiàn)出的一種契而不舍、克服困難的心理過程。任何學習過程都是復(fù)雜而艱辛的。學生在學習中會遇到不少困難與挫折,如深奧的原理難以理解,習題難懂難做,不良情緒的于擾等,如果沒有堅強的學習意志是市可能長期堅持單調(diào)學習并取得優(yōu)秀成績的。在化學教學中,教師應(yīng)通過多種方法和途徑培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。如設(shè)計一項對環(huán)境污染進行監(jiān)測的任務(wù),讓學生長期堅持去故。還可結(jié)合化學史教學,介紹有關(guān)科學研究工作者為人類進步不畏艱險、奮勇登攀的優(yōu)秀品質(zhì)。

  

  學生的化學科學素質(zhì)的“四要素”既有區(qū)別,又相互影響和促進。在教學中,教師要處理好知識、技能和能力的關(guān)系。知識和技能是學生形成能力的基礎(chǔ),而能力是學生掌握知識和技能的必要條牛,是促進他們提高學習水平的重要因素。學生掌握知識、技能和形成能力,是一個循序漸進、由低級向高級發(fā)展的過程。教師要根據(jù)化學學科的特點,結(jié)合學生的實際,有目的、有計劃地組織指導學生的學習活動,采取多種方式激勵他們學習的主動性和積極性,培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力和自學能力等。同時,要重視對學生進行志趣、情感、意志、態(tài)度等方面的培養(yǎng)、教育,從而達到全面提高學生化學科學素質(zhì)的目的。

  

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