小制作──來(lái)預(yù)習(xí)
剛接觸物理的學(xué)生，對(duì)物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：書(shū)里都是生活中知道或見(jiàn)過(guò)的事；陌生的是：里面又有哪些物理知識(shí)呢！這時(shí)如果教師布置小制作，學(xué)生就會(huì)參照書(shū)上所述，自己動(dòng)手去完成，這在無(wú)形中就預(yù)習(xí)了課本，待到上課的時(shí)候，教師結(jié)合學(xué)生的小制作再分析物理原理，學(xué)生不就一目了然了嗎？例如學(xué)習(xí)“聲的傳播”時(shí)，讓學(xué)生制作“土電話”；學(xué)習(xí)聲音特性時(shí)，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相機(jī)、萬(wàn)花筒等，學(xué)生自己制作，收獲一份成功，當(dāng)觀察到明顯的現(xiàn)象時(shí)又多了一份驚喜，帶著這樣的感受再來(lái)上物理課，是怎樣的期待呢，當(dāng)然想立即知道原理是什么了！這比教師做好了給學(xué)生演示效果顯著得多。
同理，還可以布置個(gè)性實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比如研究燒開(kāi)水；調(diào)查環(huán)境噪聲的產(chǎn)生及防止；調(diào)查節(jié)約用水的報(bào)告等等。教師有指導(dǎo)性的布置，學(xué)生拿著自己的第一手調(diào)查資料，課堂效果可想而知。用小制作來(lái)預(yù)習(xí)，真妙！
小動(dòng)畫(huà)──來(lái)引課
在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師也完全可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，收集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)引入新課，動(dòng)畫(huà)片也是這個(gè)階段孩子的所愛(ài)，從中還能發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，也讓他們更加發(fā)現(xiàn)物理的確來(lái)自生活喲！例如，在電學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課上，有一部小熊貓的動(dòng)畫(huà)片，其中有手機(jī)、有雷電等與電現(xiàn)象有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生看完之后，因情節(jié)而大笑不已，教師再話鋒一轉(zhuǎn)，“有哪些物理知識(shí)在里面，你想了解現(xiàn)這些象是怎樣產(chǎn)生的嗎？”。這樣的引課能用上幾次，學(xué)生就會(huì)有深刻的印象，知識(shí)點(diǎn)也在無(wú)形中記在了心里。
小故事──來(lái)上課
物理這門(mén)自然科學(xué)，其體系的建立凝結(jié)了無(wú)數(shù)科學(xué)工作者的心血和汗水，這里面有偶然，但更多的是必然。每一個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)定律的得出，都有背后的故事。教師如果注意收集，就能在上課過(guò)程中巧妙地穿插進(jìn)來(lái)，達(dá)到和科學(xué)家一起探究一起學(xué)習(xí)的效果，不僅學(xué)生樂(lè)于去聽(tīng)故事，也讓學(xué)生無(wú)形中體會(huì)科學(xué)家的思維方式，實(shí)驗(yàn)方法，揭開(kāi)了科學(xué)神秘的面紗。更有趣的是有些在無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，令學(xué)生若有所思，樹(shù)立了自己“也能”的信心。例如在學(xué)習(xí)望遠(yuǎn)鏡這節(jié)課時(shí)，教師就可以告訴學(xué)生，最早的望遠(yuǎn)鏡是一個(gè)小男孩在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，他在爸爸的眼鏡店里，拿著鏡片玩，無(wú)意中將兩個(gè)鏡片前后放置，突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的景物發(fā)生了變化，后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，就有了現(xiàn)在各種用途的望遠(yuǎn)鏡。學(xué)生們有的羨慕，有的驚嘆，他們的心里一定會(huì)想，我又能在生活中發(fā)現(xiàn)什么呢？
小實(shí)驗(yàn)──來(lái)突破
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中不可分割的部分，實(shí)驗(yàn)效果對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)起到至關(guān)重要的作用，而這里尤其要提到“小實(shí)驗(yàn)”的作用，是指那些能就地取材，信手拈來(lái)的實(shí)驗(yàn)，更是有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如用“塑料尺和頭發(fā)摩擦起電”；用“放大鏡”和墻壁模擬照相機(jī)成像；用氣球和乙醚演示汽化和液化等等，學(xué)生也能參與進(jìn)來(lái)，材料就在手邊，這比用組裝的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器更有親近感，學(xué)生也更容易接受。復(fù)雜的儀器往往在介紹儀器原理上就得花費(fèi)不少時(shí)間��！用小實(shí)驗(yàn)省時(shí)省力來(lái)突破難點(diǎn)，豈不更好！
小測(cè)試──來(lái)鞏固
花一節(jié)課的時(shí)間來(lái)檢測(cè)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，周期長(zhǎng)；課前提問(wèn)，覆蓋面小。斟酌之下，課前5分鐘的小聽(tīng)寫(xiě)，效果不錯(cuò)。全班學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。效果卻也出乎意料，本想督促學(xué)困生能記一點(diǎn)是一點(diǎn)，卻沒(méi)想到對(duì)學(xué)優(yōu)生作用更大，學(xué)優(yōu)生中的一部分也往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，等到考試前才看書(shū)，而小聽(tīng)寫(xiě)就使得他們課課不放松，知識(shí)點(diǎn)堂堂清，到了單元測(cè)試時(shí)，復(fù)習(xí)量小了，也有更多的精力花在總結(jié)梳理上，成績(jī)自然也就顯現(xiàn)出來(lái)了！
小游戲──來(lái)迎考
期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，往往復(fù)習(xí)課沒(méi)人愛(ài)聽(tīng)，而在游戲競(jìng)爭(zhēng)中復(fù)習(xí)，效果就不一樣了。怎樣游戲呢，例如在復(fù)習(xí)書(shū)本知識(shí)時(shí)，采用小組比賽找知識(shí)點(diǎn)的游戲，找全的小組得十分，未找全，被其它小組補(bǔ)充的，找到一個(gè)，其它組得1分，相應(yīng)這組扣1分。每個(gè)小組輪流“開(kāi)火車(chē)”，游戲一開(kāi)始，學(xué)生的熱情就上來(lái)了，眼睛也比任何時(shí)候尖銳，不放過(guò)書(shū)中的任何一個(gè)字，任何一個(gè)角落，不僅找出知識(shí)點(diǎn)，還有的能說(shuō)出為什么這一點(diǎn)很重要，請(qǐng)大家都要記住！而其他聽(tīng)的同學(xué)呢，耳朵更是敏銳，恨不能立刻找出遺漏。學(xué)生的熱情就像火焰一樣，誰(shuí)還會(huì)覺(jué)得一節(jié)復(fù)習(xí)課漫長(zhǎng)呢。
初中物理課，是物理啟蒙階段，用這些小妙招不但給學(xué)生一個(gè)拉力，還使學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終喜愛(ài)這門(mén)學(xué)科，愿意去學(xué)，為高中階段的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)開(kāi)了個(gè)頭，相信有物理學(xué)家故事的影響，有如此多有趣的現(xiàn)象的陪伴，一定能在學(xué)生中萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的種子，立志投身科學(xué)，報(bào)效祖國(guó)。
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/278673.html
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