碳—氧平衡：
綠色植物在光合作用中不斷地消耗大量的二氧化碳，制造氧氣，所制造的氧氣量大大超過自身的呼吸作用對氧氣的需要量，多余的都以氣體形式排放到大氣中；動物又直接或間接以植物為食，進(jìn)行有氧呼吸，釋放二氧化碳；部分生物及其殘體被微生物分解或形成煤、石油、天然氣等化石燃料。最終轉(zhuǎn)化為二氧化碳釋放于大氣中，形成了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳一氧平衡。

綠色植物在維持碳—氧平衡中的作用：

碳—氧平衡的意義：
①維持大氣成分的穩(wěn)定。
②提供生物生命活動所需的氧氣和植物光合作用的原料二氧化碳。
③為人類化石燃料的利用和化工生產(chǎn)提供氧氣。

溫室效應(yīng)：
所謂溫室效應(yīng)，就是太陽的短波輻射可以透大氣射到地面，而地面增暖后放出的長波輻射卻被大氣中的二氧化碳等物質(zhì)所吸收，從而產(chǎn)生大氣變暖的效應(yīng)。大氣中的二氧化碳就像層厚厚的玻璃，使地球變成了一個大暖房。

溫室效應(yīng)可能會導(dǎo)致有些地方降水增加引發(fā)洪災(zāi)，有些地方極度干旱引起沙漠化；氣候變暖還會引起冰川融化，海平面上升等。最終影響到人類的生存。
為了控制溫室效應(yīng)，首先應(yīng)大規(guī)模植樹造林，利用植物的光合作用，維持自然界的碳氧平衡；其次利用清潔能源，減少二氧化碳的排放等。

相關(guān)初中生物知識點：演示實驗：光合作用產(chǎn)生氧氣

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為了讓學(xué)生知道：植物在光照下能進(jìn)行光合作用，光合作用能產(chǎn)生氧氣

演示實驗：
1、實驗步驟：

2、注意事項：
(1)選用的玻璃杯應(yīng)該是大型號的，漏斗的柄要短一些，注入的清水必須高出漏斗柄。
(2)試管應(yīng)該選用較細(xì)的，試管一定要裝滿水，用手指堵住管口，倒插入水中，然后套在漏斗柄上。試管插好以后，如果發(fā)現(xiàn)試管底部留有空氣，要重新做。這樣，收集到的氧氣才不致混有其他氣體。
(3)所用的水生植物應(yīng)該是生活旺盛的、帶著頂芽的嫩枝，株數(shù)不要太多，以免擁擠，妨礙接受陽光。
(4)為了促進(jìn)光合作用的進(jìn)行，可以在玻璃杯內(nèi)加入少量碳酸氫鈉(每100mL水放入0.1g碳酸氫鈉)，用玻璃棒攪一攪，以增加水中二氧化碳的含量。
(5)玻璃杯內(nèi)不要用太冷的水，要用溫水。這樣，光合作用進(jìn)行得比較快，放出的氧氣比較多。不能用煮沸過的涼開水，這是因為煮沸過的水中缺少二氧化碳，光合作用不能進(jìn)行，也就不會有氧氣產(chǎn)生。

3、實驗現(xiàn)象和結(jié)論：
快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽），遇到金魚藻在光下釋放出氣體，立刻猛烈地燃燒起來，這就是說，金魚藻在光下能夠產(chǎn)生氧氣，可見綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了有機(jī)物外，還有氧氣。


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