一、了解詩人的生平思想和詩歌創(chuàng)作的背景，分析詩中形象，觸摸詩人心靈。
所謂“文如其人”每一詩人作家，他的作品都體現(xiàn)自我風(fēng)格，如宋詞之中有豪放、婉約之分，唐詩有浪漫與現(xiàn)實(shí)之別，學(xué)生也知婉約以柳永、李清照為代表，柳詞主寫離情別緒 初中語文，纏綿悱惻，李詞含蓄清新，了解這一特點(diǎn)，將為解題提供一個(gè)捷徑。
詩作者反映社會(huì)生活是通過具體形象，抒發(fā)內(nèi)心感受的。“言在此而意在彼”。因此鑒賞時(shí),就要在詩歌的具體形象創(chuàng)造氛圍中，尋找作者潛在的情感。例如：舒婷《致橡樹》，作者以橡樹和木棉樹兩種高大壯美的喬木象征男性美和女性美，用它們比鄰而居，并肩站立的形象來象征男女之間的理想愛情。恰如其分地展開想像的翅膀，多方延伸,扣住詩人的心境，展開想像。
詩歌本身就是一種特別富有想像和聯(lián)想的文學(xué)樣式。它“精騖八極，心游萬仞。”在疏通詩句大意后。借助聯(lián)想和想像，找出背后的深層意蘊(yùn)。例如顧城《一代人》“黑夜給了我黑色眼睛，我卻用它尋找光明。”“黑夜”和“黑色的眼睛”給人無限想像空間。結(jié)合時(shí)代背景，發(fā)揮想像功效，我們就可以領(lǐng)悟詩句的深意。“黑夜”象征空前浩劫，“黑色的眼睛”指被黑夜欺騙而后覺悟的眼睛，進(jìn)而去追求光明。
二、仔細(xì)揣摩詩歌中最能體現(xiàn)主題的關(guān)鍵詩句的含義，針對(duì)不同類型的古詩詞鑒賞題我們應(yīng)用不同解答。
�、趴陀^題解題技巧。
客觀題即選擇題，它包括判斷、賞析型等子題型，判斷選擇時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①看是否曲解原意，張冠李戴，命題人有時(shí)故意擴(kuò)大原意，往往把部分說成整體，把特殊說成一般，把動(dòng)態(tài)(景)說成靜態(tài)(景)，反之亦然。②看是否隨意引申、任意拔高或貶低，命題人往往利用學(xué)生的定勢(shì)，把淺顯易明的道理表述得深?yuàn)W莫測(cè)，或故意添加一些本不屬于詩歌的內(nèi)容或故意漏掉一些相關(guān)內(nèi)容，或故意拔高(貶低)詩歌內(nèi)涵。③看是否以假亂真，魚目混珠。命題人往往把正誤表述內(nèi)容糅合在一起，并用表示否定或肯定判斷的詞作結(jié)，如“不”、“是”、“都”。④看是否無中生有，橫生枝節(jié)，備選項(xiàng)的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。⑤看是否以偏概全，故意反說，將某句詩的特點(diǎn)說成是全詩的特點(diǎn)，將委婉含蓄說成直抒胸臆，把視覺說成聽覺……
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主觀題包括填空、簡(jiǎn)答、品述等子題型，在概括填空、簡(jiǎn)答、品味分析表述時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：①從關(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。②從關(guān)鍵詩句(主旨句、情感句、述志句)上著手，分析概括，推斷答題的切入點(diǎn)。③從修辭手法(比喻、擬人、夸張)和表達(dá)方式(白描、議論)著手，分析其含義，探究其作用。④從作品、作家的相關(guān)背景入手，準(zhǔn)確把握作品的主旨、作者的情感、詩句的原意。⑤從詩歌所寫的具體內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容。(如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等。應(yīng)依據(jù)各自的類屬提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感。)
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�、袤w味詩歌的遣詞，應(yīng)從詩歌語言的表述的內(nèi)容方面來考慮用詞的精妙之處。②體味詩歌的意象(意境)：所謂“意”，就是作者的主觀情思;所謂“象”就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細(xì)體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。③體味的要求，把握解答的切入點(diǎn)，把握的側(cè)重點(diǎn)。另外，要借助注釋、作家的生平經(jīng)歷、自身的儲(chǔ)備和業(yè)已形成的能力，仔細(xì)誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復(fù)比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。
總之中考詩文鑒賞題，思辨能力要求高，僅靠解題技巧還不能做到萬事具備,它不是萬能鑰匙,放之四海皆準(zhǔn)的真理,只是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。要想作答,還要靠在日常生活中，不斷的誦讀品味詩文，注意知識(shí)遷移，運(yùn)用求異發(fā)散思維，從小處著手，多看多練，才能鑄就解題輝煌。
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