我校在進行了課程改革的過程中，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”來帶動教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教改思路。數(shù)學(xué)組的老師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，他們投入了“編制學(xué)案-課前預(yù)習(xí)-課堂練習(xí)-課后反饋”的教學(xué)改革。在初步嘗試“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，談一談數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”在小組合作學(xué)習(xí)中的運用的體會。
數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”就是在小組合作學(xué)習(xí)中，利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，遇到問題而自己又不能解決時，通過小組合作交流形式促使學(xué)生進行主動的知識建構(gòu)�！皩�(dǎo)學(xué)案”是教師體現(xiàn)此種教育、教學(xué)思想方法的知識體系和能力培養(yǎng)的載體，它也引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、交流、鞏固復(fù)習(xí)、確立和使用適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)方法。為此，“導(dǎo)學(xué)案”的科學(xué)、恰當?shù)木幹�，顯的極為重要。
一、“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計思路及框架
我們對“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計和編寫提出如下的要求：
緊扣新課標：遵循《數(shù)學(xué)課程標準》所倡導(dǎo)的基本理念、課程目標、設(shè)計思路、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議、評價建議。對每章內(nèi)容的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標從三個維度進行分解和細化，旨在使教師教和學(xué)生學(xué)時既有針對性，又有整體性。
思路與要求：對各章節(jié)的知識與方法的學(xué)習(xí)與探索，要以基本知識、基本思想方法為中心。設(shè)計基本問題時，可把一個重要知識點放在不同的情景中，反復(fù)考查；要注意總結(jié)方法、規(guī)律，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。問題的設(shè)置上一定要有層次，各種難度的問題都要有，但要嚴格控制難度。
整體框架：
1．每一章分為若干節(jié)，每一節(jié)分為若干課題，每個課題一般講兩節(jié)課；
2．每個課題的欄目設(shè)置及說明如下：
【學(xué)習(xí)目標】指明新課程標準對此部分內(nèi)容的要求，明確教學(xué)及學(xué)習(xí)目標；
【引入導(dǎo)學(xué)】導(dǎo)入新課：或通過復(fù)習(xí)舊知識、承上啟下進入新知結(jié)構(gòu)；或利用有意義的問題導(dǎo)出新課；或采用類比、推廣等手段自然進入新知結(jié)構(gòu)�？傊{(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣；
【預(yù)習(xí)掌握】學(xué)生看完書后，對基本知識、方法進行填空；或者是對相關(guān)公式、性質(zhì)、定理的適當推導(dǎo)；此處是學(xué)生自主探究基本知識、基本方法或其根源的重要欄目，一定要科學(xué)合理地設(shè)置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。
【雙基訓(xùn)練】設(shè)計3—5個緊扣課本的基本題目讓學(xué)生解答，檢測基本知識的掌握情況；
【范例剖析】設(shè)計3—5個典型例題進行分析、講解與點評（基本題目可不給出解答過程，留空白，先讓學(xué)生分析、解答。每個題后都要有“歸納點評”）
【思路歸納】對基本知識、思想方法、規(guī)律進行總結(jié)，對教法、學(xué)法及易錯、易混點進行反思；
【雙基測評】設(shè)計一組層次得當?shù)念}目測試學(xué)生，了解學(xué)生對本課題內(nèi)容的學(xué)習(xí)、掌握情況，找出問題，不斷完善。
【能力培養(yǎng)】設(shè)計2—3個綜合題供有余力的學(xué)生進行訓(xùn)練，提高綜合能力。
二、“導(dǎo)學(xué)案”形成過程
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