前蘇聯教育家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。所以說，興趣是最好的老師，它是探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。那么教學中如何讓學生對化學產生濃厚的興趣，使之很好的完成化學的學習任務呢？下面談談如何在化學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　一、以實驗為先導，激發(fā)學習興趣

　　化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在教學中以實驗為先導可以很好的培養(yǎng)學生的興趣。首先：要認真做好每一個演示實驗，讓學生有深刻的印象和認識，例如：在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別的方法，而是用一個帶火星的木條，分別伸入兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。其次：指導學生做好每一個實驗。讓學生親自動手操作，此時學生興趣高漲，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的樂趣轉化成對學習化學知識的興趣，成為學習的動力。另外，還要指導學生做好家庭小實驗，這是對化學學習興趣的延伸，幫助學生創(chuàng)造性地使用教材。如在第五章中證明雞蛋殼的成分時，我們可以做“跳舞的雞蛋”實驗，形象的名字和生動現象給學生留下了深刻的印象。

　　二、以有用為切入點，增強學習興趣

　　化學知識源于生活，必應用于生活。在化學教學中要時刻與日常生活知識聯系在一起，讓學生感受到學會化學知識很重要。例如：在第六章中“一氧化碳”一節(jié)，可講如何防止煤氣中毒和中毒后的急救辦法；在講第七章“燃燒與滅火”時，我們可以講火場如何逃生；這既讓學生學到了知識又讓學生懂得了火場如何自救。再如，第八章“鐵的性質”一節(jié)中，可以多講一講如何防止鐵的生銹問題。因此在每一節(jié)課中都精心設計一些這樣的問題，讓學生感受到化學的有用性，生活時刻離不開化學，化學就在我們身邊，從而達到激發(fā)學生學習化學的興趣目的。

　　三、改變記憶方法，增強學習興趣

　　1. 用順口溜背誦元素符號

　　氫是Ｈ，氧是Ｏ，碳Ｃ，磷Ｐ，Ｓ硫；Ｋ是鉀，氮是Ｎ，鋅的符號是Ｚn；Ｎa鈉，Ｎe氖，硅的符號Ｓi；Ａl鋁，Ｃl氯，Ｆe鐵心中記；Ｂa鋇，Ｃa鈣，Ｈe代表氦；Ｍg鎂，Ｈg汞，Ｃu符號記是銅；Ａu金，Ａg銀，錳的符號Ｍn；氟是Ｆ，Ｉ是碘，Ｐb符號記是鉛。

　　2. 用諧音記憶法記憶

　　例如，在記憶實驗室制取氧氣的步驟時，查、裝、定、點、收、離、熄，有的學生這樣記不住，可是換成下面的，茶、莊、定、點、收、利、息，諧音記憶的方法，這樣不僅好記而且還不容易忘。

　　3. 用歸納總結幫助記憶

　　把很重要的化學知識點歸納總結出來，形成知識板塊。例如講解過濾的注意事項可歸納為“一貼二低三靠”，一貼即濾紙要緊貼漏斗的內壁；二低即濾紙要低于漏斗的邊緣和濾液低于濾紙的邊緣；三靠即燒杯靠在玻璃棒上，玻璃棒靠在三層濾紙的一邊，漏斗的末端靠在燒杯的內壁。再如根據化學方程式的計算總結為“三個要領，三個關鍵”，三個要領即步驟要完整，格式要規(guī)范，得數要準確；三個關鍵即化學式要正確，化學方程式要配平，有關的相對分子質量要計算準確。

　　這種改變方式的記憶方法便于學生的接受，它改變了單一的背誦和死記硬背，活躍了學生學習的氛圍，也讓學生感到學習的樂趣并對化學學習產生興趣。

　　四、利用多媒體形象教學，增強學習興趣

　　多媒體教學，打破了傳統的“粉筆+黑板”模式，實現了交互式的互動教學，增強了教學的針對性、觀賞性和趣味性。借助多媒體對學生可以進行多感官的刺激，會使課堂氣氛更加生動活潑，從而使學生的注意力得到較長時間的保持，記憶更加深刻。例如，我在介紹環(huán)境污染時將“白色污染”，水體污染的場景播放出來，讓學生感受到它給人們生活帶來的危害，增強了學生的環(huán)保意識，強化了保護自然，愛護環(huán)境，從我做起的信念。

　　總之，通過以上一系列方法的培養(yǎng)，學生學習化學的興趣不斷得到強化，讓學生在整個學習中始終保持濃厚的興趣，讓學生在一種寬松和諧、融洽的氣氛中享受學習帶來的樂趣。

　　作者：甘義杰

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/285428.html

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