教材，是教師搞好教學的主要依據(jù)。要想搞好教學，首先必須吃透教材、鉆研教材，而鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課、上好課、提高教學質(zhì)量的前提。本文高屋建瓴的從熟悉大綱，掌握教學目標；通覽教材，明確章節(jié)地位；抓住重點，確定教學中心；尋找難點，制定突破措施；綜合分析，選擇教學方法；精心琢磨，恰取練習作業(yè)等六方面闡述了應怎樣研究初中數(shù)學教材，并通過具體的實例進一步說明了研究好教材的必要性。
鉆研教材是教師一項重要而又深刻細致的工作，是備好課、上好課、提高教學質(zhì)量的前提。在一定程度上說，鉆研教材又是一項系統(tǒng)工程，因此，它聯(lián)系著方方面面。那么，如何才能更好地研究數(shù)學教材呢？現(xiàn)在，就初中數(shù)學教材從以下幾方面說明一下。
�。�.熟悉大綱，掌握教學目標
教學大綱是教學的依據(jù)，是教師備教材的指導性文件。鉆研教材，教師首先要學習初中數(shù)學大綱，熟悉大綱對所研究教材的教學目的和要求，弄清應遵循的教學原則，從而在備教材時，才能在知識、技能、培養(yǎng)能力、思想教育等方面提出明確而恰當?shù)囊�；才能準確把握教學目標，從而避免盲目地提高教學目標，增加教材的深度和廣度，或隨意降低教學要求。
�。�.通覽教材，明確章節(jié)地位
教材是教師備課的主要依據(jù)之一。教師應花大力氣去通覽全冊教材，從而掌握教材的編寫意圖；掌握其內(nèi)容安排及習題的配備的目的，明確各章節(jié)在整個教材的地位和作用，以及它們之間的關系。深入鉆研教材還可以知道基礎知識以及前后左右的聯(lián)系；掌握教材的科學性、系統(tǒng)性和思想性；分清教材的重點章節(jié)及各章節(jié)的重點、難點和關鍵；深入挖掘教材的思想性及有利于學生智力發(fā)展的潛在因素，做到思想性、科學性、系統(tǒng)性、適應性的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學生的能力，發(fā)展學生的智力。這是取得良好教學效果的重要保證。
例如，在初二幾何第三章《三角形》教學中，通過閱讀教材可知“三角形”是最基本的直線形，它是研究其它圖形的基礎；而三角形知識又有廣泛的應用；且在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理論證能力方面又十分重要；所以，“三角形”這一章?lián)撚惺种匾牡旎蝿�。因此，“三角形”是整個平面幾何教學的重點內(nèi)容。且我們應把教學重點放在“全等三角形”這一部分教學上，務必使學生會用“一次全等”、“二次全等”及“添設輔助線”的方法證明問題。而這些又必須通過通覽教材而獲知。
３.抓住重點，確定教學中心
對于某具體章節(jié)教材的分析，我們應結合大綱要求，認真分析，深入鉆研，抓住知識重點，從而確定本章節(jié)的教學中心。在確定重點時也應由整體到局部，由表及里層層深入分析。
例如，平面幾何“相似形”一章中，相似三角形是重點，在相似三角形中又以相似三角形的定義及三個判定定理為重點。在三個判定定理中又以第一個定理為重點。為此，教學中，應圍繞定理１的證明來進行一系列的教學工作。課堂上根據(jù)證明的需要，可以制作教具、學具，讓學生討論如何移動三角形，從而可以滿足所給的條件和結論引出輔助線，使定理１得以證明。
�。�.尋找難點，制定突破措施
難點一般是指在學生的理解上、接受上比較困難的知識部分，是學習中的“攔路虎”。因此，在鉆研教材時，要根據(jù)所教學生的知識水平、能力狀況分析教材，找出教學難點，然后制定出切實可行的突破難點的措施。解決難點的總原則應遵循認識的規(guī)律，要使學生從感性認識上升到理性認識，使難點更容易突破，并針對難點形成的原因，采取相應的措施，“對癥下藥”加以解決。
例如，在圓的切線的作法這一節(jié)的教學中，經(jīng)過圓外一點作圓的切線，怎樣確定切點是本節(jié)難點。為了解決問題，教師可以利用草圖逐步引導學生思考，從而突破難點。
�。�.綜合分析，選擇教學方法
教師課前備好了教材，教學方法的選取如果不恰當，也是難以教會學生的。所以，慎重選擇適當?shù)慕虒W方法是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)�！敖虒W有法，教無定法”。教材中某章節(jié)的教學采用什么教學方法，往往需要對教材的特點，知識難易程度、課堂結構、學生知識面和實際能力等方面進行綜合分析來確定。不論采取哪一種教學方法，都必須貫徹“啟發(fā)式”教學原則，都要從實際效果出發(fā)。
例如，在相似三角形的有關教學中，由于全等三角形是相似三角形的特殊情況，那么有關相似三角形的判定性質(zhì)等，我們可用類比方法從全等三角形引出。效果較好。
�。�.精心琢磨，恰取練習作業(yè)
數(shù)學教學過程，大體可分為知識發(fā)生和應用這兩個過程，前者指揭示和建立新舊知識內(nèi)在聯(lián)系，使學生獲得知識的過程；后者指課堂上應用基本知識解決問題的訓練過程。教師在新授知識結束后，接下來的主要工作就是基礎訓練和課下作業(yè)。因此，在練習題、作業(yè)題的選擇上要精心琢磨。它對學生所學知識的掌握、技能技巧的形成、智力的發(fā)展、分析問題、解決問題能力的提高，將起舉足輕重的作用。
通過以上幾點的淺析，使我們認識到要提高教學質(zhì)量，提高課堂教學效率，認真鉆研教材是重要一環(huán)。我認為鉆研教材是永無止境的，只有不斷進取，不斷吸收，才能日益完善。
論文中心，作者：趙新萍
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/288091.html
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