我們知道，導(dǎo)學(xué)案是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案，其中學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案最主要的組成部分。教學(xué)實(shí)踐表明，無(wú)論是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、還是學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，都是通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的。此外，新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，而學(xué)習(xí)內(nèi)容的使用主體是學(xué)生，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，筆者認(rèn)為，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要遵循以下三個(gè)原則。
第一，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、緊扣教材。學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)習(xí)內(nèi)容指明了方向，規(guī)定了范圍，因此教者要認(rèn)真研讀、分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將其作為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。比如在教學(xué)《平行線的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用》時(shí)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)“分清已知條件與結(jié)論，靈活運(yùn)用判定和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題”，筆者設(shè)計(jì)了如下的學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)熟知的一道練習(xí)題讓學(xué)生體會(huì)分析已知條件是什么、結(jié)論是什么，解答過(guò)程中什么時(shí)候用了性質(zhì)定理、什么時(shí)候用了判定定理。通過(guò)這樣的辨析再讓學(xué)生小結(jié)，在證明問(wèn)題時(shí)什么時(shí)候用性質(zhì)定理、什么時(shí)候用判定定理，以此促使目標(biāo)的達(dá)成。2.小組合作、展示交流環(huán)節(jié)通過(guò)一道相關(guān)的中考題并設(shè)計(jì)層層深入的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題來(lái)促使目標(biāo)的達(dá)成�？傊�，教者在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要從整體上體現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化和整體化。
第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要問(wèn)題化。尤其注意以下兩點(diǎn)：一要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提倡小問(wèn)題式。通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)生自然而然得出不等式的性質(zhì)，同時(shí)注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè)。二要在編寫導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)體現(xiàn)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)要求，注重對(duì)教材內(nèi)容的重新構(gòu)建與整合。比如學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》第一課時(shí)，筆者讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)課本，然后每人試著在紙上畫坐標(biāo)系，并能指出相關(guān)概念，比如：橫軸、縱軸、原點(diǎn)、象限等。學(xué)生意識(shí)到：要回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書不行；光看書不思考也不行。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的過(guò)程變成一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析、歸納、演繹的能力及探究的精神。
第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要盡量與實(shí)際生活相聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。比如七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《等式的性質(zhì)》，可聯(lián)系生活中的天平；比如八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》，也可從生活中給學(xué)生列舉大量的例子等。只有與實(shí)際生活相聯(lián)系，數(shù)學(xué)才不會(huì)顯得枯燥無(wú)味，也只有與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)才不會(huì)顯得束手無(wú)策。
總之，學(xué)習(xí)內(nèi)容作為導(dǎo)學(xué)案的最主要的組成部分，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，只有遵循以上原則，才能真正架起“教”與“學(xué)”之間的橋梁，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益。
稿源：每日甘肅網(wǎng)-甘肅日?qǐng)?bào)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/289400.html
相關(guān)閱讀：初一上冊(cè)數(shù)學(xué)你該怎么學(xué)？