在教育改革不斷發(fā)展的今天，素質(zhì)教育實施逐步深入，而數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科更是素質(zhì)教育不可忽視的重要部分。

　　一、明確目的，更新教育觀念

　　初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的是抓好雙基，培養(yǎng)能力：培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，這種目的是發(fā)掘造就人才，提高公民素質(zhì)。要提高全民素質(zhì)，必須加強義務(wù)教育，數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育的一個重要的組成部分。數(shù)學(xué)本身具有很高的文化價值和巨大的魅力，它不僅能使人頭腦開闊，思維嚴(yán)謹(jǐn)、敏捷，更具有培養(yǎng)人的思想品質(zhì)的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，只有掌握這門藝術(shù)，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)發(fā)掘、造就、健全、和諧現(xiàn)代人格的教化功能。素質(zhì)教育是面向大多數(shù)，以提高全體學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力及教化功能，著重培養(yǎng)人的發(fā)展創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育當(dāng)然也不排斥傳授知識，拔尖升學(xué)考試，而是更加注重知識、能力、數(shù)學(xué)思想和意識，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　素質(zhì)教育是教改的必然，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的必由之路。

　　二、在實際教學(xué)工作中實施素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育是大勢所趨，如何讓素質(zhì)教育早日進入課堂，真正落實到實處，必須大膽實驗，開展教改、教研活動，在“研”字上下功夫。

　　實行素質(zhì)教育就要注重對教學(xué)原理的適用性，從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生，著眼于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使中學(xué)生在提高基礎(chǔ)品德和基本知識技能的同時，發(fā)展個性特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，藝無止境，要提高教學(xué)水平，實施素質(zhì)教育，教師本身必須加強學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷研究新問題，更新知識。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐者，更要成為教學(xué)的研究者，更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育。

　　三、注重實踐應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　數(shù)學(xué)不僅是人們在生活中不可缺少的工具，在生產(chǎn)中廣泛使用，更主要的是數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代化生產(chǎn)，現(xiàn)代化科技和管理不可缺少的基礎(chǔ)知識和基本工具。增強實用性，就是要強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，在實際運用中發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的觀念，激發(fā)求知興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，無疑是十分重要的。

　　四、揭示內(nèi)在規(guī)律，發(fā)揮教化功能

　　未來的世界是人才之爭，只有具備現(xiàn)代化的人格，才能立于不敗之地。數(shù)學(xué)本身具有巨大魅力，它自身的深刻而豐富的文化底蘊，為我們培養(yǎng)現(xiàn)代化人才提供了可靠的教化功能。數(shù)學(xué)的卓越智力價值、廣泛的實用價值、深刻的文化價值是我們發(fā)掘、造就、健全現(xiàn)代化人格的基本保證。數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運算的精確性，推理的邏輯性，是我們培養(yǎng)學(xué)生誠實、正直的理想境界的最好工具。教學(xué)中充分發(fā)揮這些特有的作用，對培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度是十分有益的。

　　總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中，實施素質(zhì)教育是大有可為的，要運用數(shù)學(xué)自身蘊涵的巨大魅力吸引教育學(xué)生，強化素質(zhì)教育，為提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才而努力。

　　論文中心，作者：李娟

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/293647.html

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