一、課題提出的背景
在初中教學(xué)中，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對(duì)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，往往是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)之一。新課程實(shí)施已有幾年多時(shí)間了，但是對(duì)課程進(jìn)行研究的思想還不成熟，特別是我們農(nóng)村初中教師對(duì)課程的實(shí)施還處于迷盲狀態(tài)。在應(yīng)試教育的背景下，陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想還束縛著教師的頭腦，課堂教學(xué)中仍然采用“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，出現(xiàn)課內(nèi)損失課外補(bǔ)的惡性循環(huán)，學(xué)生的思維無(wú)法得到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到理想的效果。在縣教育科研信息中心領(lǐng)導(dǎo)和教研員的指導(dǎo)下，提出了“學(xué)、探、議、練”的具體探究式學(xué)習(xí)方法，讓我們對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革有了更明?的方向，使“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象不再發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)性學(xué)習(xí)的能力。為此，我們提出初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案課題實(shí)驗(yàn)研究。
二、課題的界定
在研究主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法來(lái)指導(dǎo)，顯然是不適合教育規(guī)律與行為主義者相反，認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為不是環(huán)境引起個(gè)體的行為反應(yīng)，而是個(gè)體作用于環(huán)境。環(huán)境只是提供潛在的刺激，而這些刺激能否受到注意或被加工，則取決于個(gè)體內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。因此，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)始終是影響當(dāng)前學(xué)習(xí)的最重要因素。
“學(xué)、探、議、練”是構(gòu)建新課程下的研究式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的四個(gè)基本要素，在教學(xué)過(guò)程中以最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。
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