合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，它為學(xué)生提供了更充分的自主互動(dòng)，探索解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。但由于認(rèn)識(shí)上的偏差，在實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了片面追求形式、教師缺乏指導(dǎo)和夸大合作學(xué)習(xí)的作用等問(wèn)題。現(xiàn)談一下在教學(xué)過(guò)程中自己的一點(diǎn)體會(huì)。
　　
　　一、合作學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，合作的學(xué)習(xí)只不過(guò)是多個(gè)個(gè)別學(xué)習(xí)的升華，沒有了學(xué)生的個(gè)別學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)就成了一種形式。因此教師在提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后帶著個(gè)性化的思考參與到小組的合作、交流中，要勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的發(fā)言，并做出判斷，形成集體的意見。另外，還要有一定的時(shí)間讓學(xué)生總結(jié)、梳理、思考，將知識(shí)吸收和消化。
　　
　　二、應(yīng)注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，這是學(xué)生取得良好成績(jī)的內(nèi)在動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，合作學(xué)習(xí)只會(huì)適的其反，成為學(xué)生做作業(yè)的工具，合作學(xué)習(xí)最終變成了合作做作業(yè)。
　　
　　三、要有一套完整的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，只有這樣才能在一定程度上解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問(wèn)題，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，輔以有效的學(xué)習(xí)方法，才能切實(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
　　
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