很多地方都提到了學(xué)習(xí)方法，針對(duì)于數(shù)學(xué)也好，針對(duì)于語文也罷，接下來筆者想提到關(guān)于初中物理的學(xué)習(xí)方法。眾所周知，初中的物理學(xué)習(xí)是很多初中學(xué)生的老大難問題，這該怎么克服呢?

　　初中物理學(xué)習(xí)記憶方法有哪些呢?下面一起來看一下。

　　以表象為載體

　　表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

　　以理解為基礎(chǔ)

　　由于物理知識(shí)抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識(shí)，才能有效記憶。不理解的知識(shí)是不可能長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對(duì)照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。

　　以對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)化為捷徑

　　物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn);應(yīng)該記住具體知識(shí)的前提下，把分散的物理知識(shí)系統(tǒng)化，形成合理的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識(shí)具有簡(jiǎn)化信息，增強(qiáng)知識(shí)的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對(duì)物理知識(shí)的加工和組織，是對(duì)記憶的簡(jiǎn)化和升華。

　　來源：孩孩優(yōu)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/300867.html

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