㈠測量型實驗
初中物理測量型實驗主要有直接測量型和間接測量型兩種，共15個實驗，這些是中考物理實驗測試必不可少的組成部分。
1.直接測量型實驗共10個實驗：⑴用刻度尺測長度，⑵用秒表測時間，⑶用量筒測固、液體的體積，⑷用水表測家庭自來水使用量，⑸用天平測物體的質量，⑹用溫度計測水的溫度，⑺用彈簧測力計測力的大小，⑻用電流表測電流，⑼用電壓表測電壓，⑽用電能表測電功的大小。（想操作并復習具體的實驗請到：vcm仿真實驗）
直接測量型實驗主要針對一些常用物理測量工具的使用方法、讀數(shù)方法等，而這些知識和能力在課堂教學中已逐步滲入，常用物理測量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本無礙。
2. 間接測量型實驗共5個實驗：⑴用刻度尺、秒表測平均速度，⑵用天平、量筒測物質密度，⑶用刻度尺、彈簧測力計測滑輪組的機械效率，⑷用電流表、電壓表測電阻，⑸用電流表、電壓表測小燈泡的電功率。這五種實驗都涉及到諸多的物理測量工具的使用，也同時具有相應的實驗原理：⑴物體通過的某段路程或某段時間的平均速度測量實驗原理是v＝s/t， ⑵測物質密度的實驗原理是ρ=m/v和排水法，⑶測滑輪組的機械效率實驗原理主要是η＝Ｗ有/Ｗ總、Ｗ＝F·S及二力平衡，⑷測電阻的實驗原理是歐姆定律I=U/R的推導式R=U/I，⑸測小燈泡的電功率實驗的原理有兩種，①伏安法的實驗原理即為P=U·I，②電能表、秒表測電功率實驗的原理即為P＝Ｗ/ t。（想操作并復習具體的實驗請到：vcm仿真實驗）
解決此類題時，一定要細心，確保基本的物理測量工具的使用、讀數(shù)不出錯。同時還應注意題意的局部拓展性變化。近年來各地的中考物理測量型實驗在這類題中變化較多，要格外注意。
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新課程改革的一個目標就是學生探究精神的培養(yǎng)，所以現(xiàn)行各種教材中探究型的課題每個章節(jié)都有滲透。探究型試題也已成為當今中考必考類型試題，而且這類試題大都緊密聯(lián)系著我們的生活實際。初中物理探究型實驗一般按教材內和教材外分為兩類。
1.不同版本的教材內物理探究型實驗共計有14個實驗：⑴探究物質的一種屬性——密度，⑵探究平面鏡成像特點，⑶探究凸透鏡成像規(guī)律，⑷探究摩擦力的大小與什么有關，⑸探究運動和力的關系，⑹探究液體壓強的特點，⑺探究杠桿平衡條件，⑻探究動能（重力勢能）大小與什么因素有關，⑼探究物質比熱容，⑽探究影響電阻大小的因素，⑾探究不同物質的導電性能，⑿探究電流與電壓、電阻的關系，⒀探究電流熱效應，⒁探究電磁鐵磁性強弱的因素。（想操作并復習具體的實驗請到：vcm仿真實驗）
2. 不同版本的教材外物理探究型實驗包括新課改以來物理課外讀物上設計的探究活動和各地中考試題中出現(xiàn)的，其中最常見的有：⑴探究水果電池電壓與哪些因素有關，⑵探究籃球反彈的高度與哪些因素有關，⑶車輛滑行的距離與哪些因素有關，⑷探究物體承受的壓力與哪些因素有關，等等。
物理科學探究活動一般有7個主要環(huán)節(jié)，依次是⑴提出問題，⑵猜想與假設，⑶制定計劃與設計實驗方案，⑷進行實驗和收集數(shù)據(jù)，⑸分析論證，⑹評估，⑺交流與合作。各地的中考命題針對這一知識點在各個試題上有著不同程度的偏重，也不可能面面俱到地進行考查，這也就給命題帶來了多個角度的可能性。比如同是考查凸透鏡成像規(guī)律，但由于考查的環(huán)節(jié)或是角度不同，考查的方式也就明顯不同，因此在平時的教學中，要盡可能的引導學生對每個知識點、每個環(huán)節(jié)要做到理解和掌握。新課程改革以來，各地中考命題中涉及不同版本教材外的物理探究實驗逐年在出新。但縱觀其考查內容，大都來源于學生生活實際，并且所考核的方法和能力都是學生應了解和掌握的。所以在對學生進行應考技巧的教育引導中，提醒學生對此不要產生心理上的障礙，只要抓住應用得當?shù)姆椒ǎ话愣寄茌p松解決。
探究型實驗試題的解題方法強調應用性和開放性，突出物理知識的應用，強調靈活運用物理知識解釋試題呈現(xiàn)的問題，故而在解答時，可附助已有的知識和結論，對試題所考查的內容和能力，做出正確的解答。當然中考命題并不會只局限于已有知識的得出，往往可能會更注重探究過程的考查，因此解答此類試題時千萬不要急于求成，而要體會出試題考查的方向，也就會從容應答。
�、玳_放、設計型實驗的特點及解題技巧
�、盼锢黹_放題是指題設條件不確定、解題方法多樣化、答案不唯一的題目。這些試題或條件開放、或策略開放、或結論開放，可謂千姿百態(tài)。通過求解這一類問題，可以激發(fā)學生的求知欲，提高學習興趣，考查學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在一些中考試卷中，出現(xiàn)了一批立意和情景新、耐人尋味的開放型試題，它們成為試卷中的亮點，格外引人注目。
題設條件開放型實驗題，一般特點是條件多余或隱含，求解問題不指明；解題策略開放型實驗題，主要特點是解答方式不統(tǒng)一，方法多樣化；待求結論開放型實驗題的主要特點是結論不唯一，答案形式多樣化。解決此類問題，要求教師在平時的實驗教學中，引導學生在日常生活中做個有心人，留心觀察各個演示實驗及其日�；膶嶒炂鞑模`活運用物理知識，充分挖掘題目中的隱含條件，準確把握實驗的意圖和原理。（想操作并復習具體的實驗請到：vcm仿真實驗）
�、圃O計型實驗題是指根據(jù)實驗目的和要求，設計研究方案，運用不同于教材或試題要求的實驗方法解決同一物理問題，此類題綜合考查學生觀察實驗，運用所學的理論知識進行綜合分析、歸納等能力，有一定的難度。近年來此方面的試題陸續(xù)增加并延伸到我們的生活周圍之中，命題也已不局限于對教材已有實驗的新設計。
解答設計型實驗時，首先要明確試題所需要解決的問題，然后結合教材所學相關知識和設計，進行分析和比較，從中發(fā)現(xiàn)其異同之處，從而進行創(chuàng)造性的變更和設計，在這種情況下一般問題都會得到解決。
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