《新標(biāo)準(zhǔn)》把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為發(fā)展學(xué)生的理解及興趣的重要手段，學(xué)生可以通過(guò)各種現(xiàn)代化媒介獲取信息，幫助思考，促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為可操作的探索工具，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能夠幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來(lái)，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、去思考和探索，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的平等交流與合作。在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。所以農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

　　一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)興趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能實(shí)踐個(gè)別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)改革把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

　　二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松

　　數(shù)學(xué)偏重于邏輯推理，偏重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。利用信息技術(shù)支持下的動(dòng)畫(huà)演示，把生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景再現(xiàn)，可以讓學(xué)生從具體問(wèn)題到抽象概念，從特殊問(wèn)題到一般規(guī)律，化抽象為形象，逐步通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如拋物線的平移、旋轉(zhuǎn)，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生能夠一目了然，還有在講授正方體的展開(kāi)圖時(shí)，可利用《幾何畫(huà)板》做個(gè)正方體，給六個(gè)面著不同顏色并標(biāo)上字母，再結(jié)合實(shí)物進(jìn)行演示展開(kāi)，這一過(guò)程能夠讓學(xué)生直接感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于自然，抽象于實(shí)踐，建構(gòu)了較理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，收到了較理想的教學(xué)效果，使學(xué)生比較自然地接受數(shù)學(xué)概念，同時(shí)開(kāi)闊了學(xué)生視野，有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)。

　　三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)�，所以恰�?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

　　如在教學(xué)“直線、線段”這兩個(gè)幾何概念時(shí)，學(xué)生對(duì)直線“無(wú)限長(zhǎng)”這一特點(diǎn)理解起來(lái)普遍困難。因?yàn)閷W(xué)生看到的直線圖形是有限長(zhǎng)的，如果老師不注意提醒說(shuō)明，

　　我們看到的直線圖形是示意圖的話，很可能給學(xué)生以錯(cuò)誤的概念，所以我采用多媒體手段先在屏幕上顯示圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)直線和線段，并分別閃爍圖AB兩點(diǎn)間的部分和AB兩點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：線段是直線上兩點(diǎn)間的部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，接著將圖向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生圖還可以向左右兩邊延伸嗎？讓學(xué)生討論得出：直線無(wú)限長(zhǎng)，它沒(méi)有端點(diǎn)，這樣學(xué)生獲得的概念清晰、生動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解深刻，掌握牢固。

　　四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于揭示規(guī)律，發(fā)展學(xué)生思維

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的能力方面重點(diǎn)提出，要求學(xué)生會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)模型解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也要能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要經(jīng)歷實(shí)踐---認(rèn)識(shí)---再實(shí)踐---再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。信息技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提供超大的信息量和多媒體的信息傳遞方式。充分利用計(jì)算機(jī)及軟件的模擬技術(shù)，可以讓學(xué)生把紛繁復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)圖形或數(shù)據(jù)用計(jì)算機(jī)處理，學(xué)生直接動(dòng)手操作，使實(shí)踐能力、觀察能力等都得到提高。從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)能力，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程。信息技術(shù)能夠提供自動(dòng)推理和符號(hào)演算的環(huán)境，有助于抽象思維的訓(xùn)練；信息技術(shù)也能提供動(dòng)態(tài)的三維智能作圖環(huán)境，有助于空間想象能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)在很大程度上能幫助學(xué)生理解微妙的數(shù)學(xué)關(guān)系。

　　綜上所述，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使其與傳統(tǒng)教學(xué)完美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，形成合作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

　　論文中心，作者：汪桂芬

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/308665.html

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