進入中學，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，尤其是數(shù)學從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)……學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和樂趣。這也往往是初二階段學生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數(shù)學學習中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常必要的。

　　新標準下的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展，他不僅要培養(yǎng)學生的運算能力、思維能力、空間想象力、分析問題和解決問題的能力，還要著重培養(yǎng)學生具有良好的學習心里素質(zhì)，個性品德素質(zhì)和審美素質(zhì)，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。但在現(xiàn)有的教學質(zhì)量觀中，知識教育占據(jù)了絕對地位，忽視了學生的創(chuàng)新意識及各種非理性、非邏輯的情感因素，造成了種種弊端，對落實素質(zhì)教學也設置了阻礙。因此，在培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)的教學中，注重創(chuàng)新教學和情感教學是非常必要的。

　　一、克服對創(chuàng)新認識上的偏差

　　一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動，如小制作，小發(fā)明等等，或者是借助問題，讓學生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個極端。其實，任一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個人對于某一問題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問題及其解決是否別人提過，而關鍵在于這一問題及其解決對于這個人來說是否新穎。學生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過挖掘教材，把與時代發(fā)展想適應的新知識、新問題引入課堂，把教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導學生再去主動探究。讓學生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　二、加強創(chuàng)新教育及情感教育的重要意義

　　二十世紀九十年代，我國的基礎數(shù)學教學已取得了豐碩的成果，在多種國際比賽中處于領先地位，但是我們必須看到“高分的危機”：學生學了扎實而系統(tǒng)的數(shù)學知識，卻不會解決日常生活中的一些基本的數(shù)學問題，我們的數(shù)學“尖子”人才在科學研究中取得的創(chuàng)造性成果并不多。這一系列現(xiàn)象與教學中不注重數(shù)學的趣味性，創(chuàng)新性，應用性是分不開的。這些缺陷，恰恰表現(xiàn)在缺少數(shù)學的直覺意識，幻想與想象能力，審美能力等情感因素方面。態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學教育的目標之一，在學生的數(shù)學學習中起著非常重要的作用，以往的精英教育模式把數(shù)學作為一個篩子，更多的是起到選擇與淘汰的作用，其結(jié)果是導致一代一代的年輕人對數(shù)學學習沒有興趣，在數(shù)學面前自信心受到極大的傷害。很多人以一種被淘汰的心態(tài)走向社會，這種心態(tài)會影響他們的一生的發(fā)展。

　　目前世界上的許多國家和地區(qū)都把培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與自信心作為教育的一個目標，以此促進學生運用數(shù)學解決問題的動力與能力。數(shù)學的發(fā)展歷史表明，許多輝煌的成果的取得，往往來源于敏銳的數(shù)學直覺，驚人的想象力及追求數(shù)學美的思想。數(shù)學的歷史和科學家的體驗表明：數(shù)學能力不僅包括對知識的掌握，更離不開創(chuàng)新實踐能力和豐富的情感因素。

　　三、學生的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力和情感教育的關鍵

　　教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”興趣是學習的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

　　利用“學生渴求他們未知的，力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

　　1.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中出示恰如其分的出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題高低適度，問題是學生想知道的，這樣問題會吸引學生，可以激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺的去解決，去創(chuàng)新。

　　2.合理滿足學生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣

　　學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

　　3.利用數(shù)學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣。

　　生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

　　4.利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

　　學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容講述數(shù)學發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學家的故事，像數(shù)學理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣，學習其中的創(chuàng)新精神。

　　綜上所述，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)數(shù)學素質(zhì)的過程中，有著重要意義，教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長，素質(zhì)教育才能真正地落到實處。

　　論文中心，作者：李啟濤

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/313255.html

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