進(jìn)入中學(xué)，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)……學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”期，沒(méi)有自覺(jué)攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和樂(lè)趣。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要的。

　　新標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面，持續(xù)，和諧的發(fā)展，他不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、思維能力、空間想象力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還要著重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心里素質(zhì)，個(gè)性品德素質(zhì)和審美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。但在現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量觀中，知識(shí)教育占據(jù)了絕對(duì)地位，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及各種非理性、非邏輯的情感因素，造成了種種弊端，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教學(xué)也設(shè)置了阻礙。因此，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的教學(xué)中，注重創(chuàng)新教學(xué)和情感教學(xué)是非常必要的。

　　一、克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差

　　一提到創(chuàng)新教育，往往想到的是脫離教材的活動(dòng)，如小制作，小發(fā)明等等，或者是借助問(wèn)題，讓學(xué)生任意去想去說(shuō)，說(shuō)得離奇，便是創(chuàng)新，走入了另一個(gè)極端。其實(shí)，任一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性，不在于這一問(wèn)題及其解決是否別人提過(guò)，而關(guān)鍵在于這一問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是否新穎。學(xué)生也可以創(chuàng)新，也必須有創(chuàng)新的能力。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材，把與時(shí)代發(fā)展想適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，把教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、加強(qiáng)創(chuàng)新教育及情感教育的重要意義

　　二十世紀(jì)九十年代，我國(guó)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)已取得了豐碩的成果，在多種國(guó)際比賽中處于領(lǐng)先地位，但是我們必須看到“高分的危機(jī)”：學(xué)生學(xué)了扎實(shí)而系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決日常生活中的一些基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)“尖子”人才在科學(xué)研究中取得的創(chuàng)造性成果并不多。這一系列現(xiàn)象與教學(xué)中不注重?cái)?shù)學(xué)的趣味性，創(chuàng)新性，應(yīng)用性是分不開(kāi)的。這些缺陷，恰恰表現(xiàn)在缺少數(shù)學(xué)的直覺(jué)意識(shí)，幻想與想象能力，審美能力等情感因素方面。態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，以往的精英教育模式把數(shù)學(xué)作為一個(gè)篩子，更多的是起到選擇與淘汰的作用，其結(jié)果是導(dǎo)致一代一代的年輕人對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，在數(shù)學(xué)面前自信心受到極大的傷害。很多人以一種被淘汰的心態(tài)走向社會(huì)，這種心態(tài)會(huì)影響他們的一生的發(fā)展。

　　目前世界上的許多國(guó)家和地區(qū)都把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與自信心作為教育的一個(gè)目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的動(dòng)力與能力。數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史表明，許多輝煌的成果的取得，往往來(lái)源于敏銳的數(shù)學(xué)直覺(jué)，驚人的想象力及追求數(shù)學(xué)美的思想。數(shù)學(xué)的歷史和科學(xué)家的體驗(yàn)表明：數(shù)學(xué)能力不僅包括對(duì)知識(shí)的掌握，更離不開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐能力和豐富的情感因素。

　　三、學(xué)生的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力和情感教育的關(guān)鍵

　　教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿�，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿�。�?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。

　　利用“學(xué)生渴求他們未知的，力所能及的問(wèn)題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

　　1.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中出示恰如其分的出示問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題高低適度，問(wèn)題是學(xué)生想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。

　　2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣

　　學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信心，教師創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會(huì)、邏輯推理故事演說(shuō)等等，展開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己勝利的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功機(jī)會(huì)和快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

　　3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強(qiáng)的審美價(jià)值，在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來(lái)的美。在教學(xué)中盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長(zhǎng)久的創(chuàng)新興趣。

　　4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

　　學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，像數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

　　綜上所述，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的過(guò)程中，有著重要意義，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學(xué)相長(zhǎng)，素質(zhì)教育才能真正地落到實(shí)處。

　　論文中心，作者：李啟濤

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/313255.html

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