新的教學理念告訴我們,所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時間教學之后,學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。符合新課改精神的教學應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導探究、注重過程”的教學,是讓學生真正的在進行學習的過程,是一種有效教學。那么初中如何提高數(shù)學教學的有效性呢？我認為可以從下面幾點去實踐與思考。

　　一、變“教教材”為“用教材”

　　隨著課堂教學的教法和學法的改變,教科書的使用上也隨之改變。《標準》提倡教師要創(chuàng)造性、科學性地使用教材,教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹�。從“教”變到“用�?意義大不相同,為教師研發(fā)教材、科學地使用教材留下很大的自主空間。

　　我在教學中經(jīng)歷了幾次教科書的改版,在使用過程中感覺到,無論怎樣版本的教科書,由于受篇幅、學習學時的限制,它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學中使用。因此,教科書這種重要的教學資源的有效利用,需要教師根據(jù)個人的教學特點和學生的學習實際,對教科書提供的內(nèi)容進行重新的整合,使教科書“校本化”。

　　二、變“空洞的數(shù)學活動”為“有效的數(shù)學活動”

　　在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學活動時我認為要注意以下幾個方面。

　　活動應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學活動就可以啟迪學生的思維活動,從而不會使學生的數(shù)學活動停留在活動的淺層次。

　　活動要有明確的目的性。在活動過程中,學生都有一個明確的學習目標。現(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時觀察學生在思考什么？思維上有無障礙？如何引導？

　　在數(shù)學活動過程中,對于一些學生標新立異的觀點或思維的閃光點,教師都要在正確引導的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵性的評價。

　　三、變“無效的練習”為“有效的學案”

　　我在課堂教學過程中把大部分的講授時間交還給學生使用,充分發(fā)揮學生的主體作用,以訓練為主線,把節(jié)省出的時間用于照顧成績中下等的學生,給予他們有針對性的輔導。

　　山東高密市立新中學，邱偉芳

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導報

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/313853.html

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