新的教學(xué)理念告訴我們,所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。符合新課改精神的教學(xué)應(yīng)該是“體現(xiàn)自主、創(chuàng)設(shè)合作、引導(dǎo)探究、注重過程”的教學(xué),是讓學(xué)生真正的在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程,是一種有效教學(xué)。那么初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)去實(shí)踐與思考。

　　一、變“教教材”為“用教材”

　　隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改變,教科書的使用上也隨之改變�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材,教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹�。從“教”變到“用�?意義大不相同,為教師研發(fā)教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間。

　　我在教學(xué)中經(jīng)歷了幾次教科書的改版,在使用過程中感覺到,無論怎樣版本的教科書,由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)的限制,它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。因此,教科書這種重要的教學(xué)資源的有效利用,需要教師根據(jù)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,對教科書提供的內(nèi)容進(jìn)行重新的整合,使教科書“校本化”。

　　二、變“空洞的數(shù)學(xué)活動(dòng)”為“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)”

　　在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。

　　活動(dòng)應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以啟迪學(xué)生的思維活動(dòng),從而不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)停留在活動(dòng)的淺層次。

　　活動(dòng)要有明確的目的性。在活動(dòng)過程中,學(xué)生都有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)�，F(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生在思考什么？思維上有無障礙？如何引導(dǎo)？

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,對于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點(diǎn)或思維的閃光點(diǎn),教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。

　　三、變“無效的練習(xí)”為“有效的學(xué)案”

　　我在課堂教學(xué)過程中把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以訓(xùn)練為主線,把節(jié)省出的時(shí)間用于照顧成績中下等的學(xué)生,給予他們有針對性的輔導(dǎo)。

　　山東高密市立新中學(xué)，邱偉芳

　　本文來源：山西新聞網(wǎng)-發(fā)展導(dǎo)報(bào)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/313853.html

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