[摘要]教學的過程歸根結底是如何教會學生學習,而要教會學生學習,教師必須先對學生進行充分了解,對癥下藥。

　　[關鍵詞]初中數(shù)學，學法指導

　　孔子曰:教學相長。一語道破教與學的真正內(nèi)涵:互相協(xié)調(diào),共同促進。因此,教師除了注重自己的教以外,更應注重學生的學。把學生當作教育的主體�，F(xiàn)代教學論認為,教學的過程歸根結底是如何教會學生學習,而要教會學生學習,教師必須先對學生進行充分了解,對癥下藥。本文針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀,探討數(shù)學學法,以提高學生數(shù)學效率。

　　一、初中生數(shù)學學習現(xiàn)狀

　　在多年的數(shù)學教學中,使我深切地體會到當前初中生,特別是初一學生在數(shù)學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷,嚴重影響學生數(shù)學學習效率,主要表現(xiàn)在:

　　1.閱讀能力差。往往沿用小學學法,死記硬背,囫圇吞棗,像浮萍濺水,一搖即落。根本談不上領會理解,當然更談不上應變和應用了。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。

　　2.聽課方法差。抓不住要點,聽不入門,顧此失彼,精力分散,越聽越玄,如聽天書。如此惡性循環(huán),厭學情緒自然而生,聽課效率更為低下。

　　3.思維品質(zhì)差。常常固守小學算術中的思維定勢,不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進一步的深入思考,以致思路狹窄、呆滯,不利于后繼學習。

　　二、初中生數(shù)學學法指導

　　根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗,就如何提高數(shù)學教學質(zhì)量,使學生變“被動”為“主動”,提高學生學習效率,筆者認為應從以下幾個方面入手。

　　1.教導“讀”

　　現(xiàn)代教育理論認為:教師在教學中起主導作用,學生在教學中居主體地位。讓學生學會自主讀書,必須通過教師的正確指導,學生才能由“讀會”轉(zhuǎn)為“會讀”。數(shù)學教學中,教師不僅要教會學生對數(shù)學語言的翻譯,更重要的是教導學生怎樣讀數(shù)學,這是讀法的核心,教師可以從以下幾個方面教會學生讀書:

　　(1)粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干,傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈,粗略懂得教材內(nèi)容,弄清重難點,將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學)。

　　(2)細讀。即根據(jù)章節(jié)的學習要求細嚼教材內(nèi)容,理解數(shù)學概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關系,把握重點,突破難點。

　　2.開導“聽”

　　數(shù)學教學中,對學生聽法的開導,教師首先應從培養(yǎng)學習數(shù)學興趣入手來集中學生注意力,使其激活原有認知結構,打開“聽門’,專心聽講。這樣,才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”,達到同頻共振,獲得最佳教學效果。其次,要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求;對定理、公式、法則的引入與推導過程;對概念要點的剖析和概念體系的串聯(lián);對例題關鍵部分的提示和處理方法;對疑難問題的解釋及課末的小結。這樣,讓學生會抓住要點,延著知識的“生展線”來聽課,就能大大提高聽課效率。

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