初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí),是一種主動學(xué)習(xí),因為每一個學(xué)生都是一個獨立的人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,這是教師代替不了的,教師只是起指導(dǎo)作用,每一個學(xué)生都有一種獨立的要求,除有特殊原因外,都有相當(dāng)強的獨立學(xué)習(xí)能力,現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。正因為如此,培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要。筆者認(rèn)為培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力可以從情感、課外及課內(nèi)方面入手:

　　一、情感方面要建立好師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲

　　1.首先建立良好的師生關(guān)系。平時注重對學(xué)生情感的投入,熱愛學(xué)生,了解學(xué)生,在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助,在成功時給予贊揚,正確對待學(xué)生中的個體差異,讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會,評價時做到不褒此貶彼。

　　2.激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個:其一是營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念,進入欲罷不能的心里狀態(tài),進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài),或在問題中溶入一些趣味,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二是創(chuàng)設(shè)問題情境,通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法,使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中,進入發(fā)現(xiàn)者的角色,從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

　　二、課內(nèi)方面重視教學(xué)方式,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

　　1.開始階段關(guān)健的一環(huán)就是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并使他們對自己的學(xué)習(xí)方法具有“反省認(rèn)知”和不斷改進的能力,從而達到不完全依賴?yán)蠋熞材馨压φn學(xué)好的目標(biāo),這一階段對學(xué)生的要求歸納為培養(yǎng)五種能力即:能分析關(guān)鍵字句和符號標(biāo)記;能讀懂字意,句意,式意,例題意;能分析寫出標(biāo)題;能找出教材中的主要句段;能用不同顏色筆畫出重點和注意事項,指導(dǎo)學(xué)生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀:即掃清文字、符號障礙,了解本節(jié)大概內(nèi)容。第二遍細(xì)讀:即讀句,逐句解釋,把課本中某些省略了推理依據(jù)或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號,第三遍精讀:即在學(xué)生基本掌握教材知識,完成練習(xí)后,再重點分析關(guān)健詞,重點句子,歸納總結(jié)和寫學(xué)習(xí)體會,教師常采用提問,抽查等方式進行檢查,并注意與家長逐步配合逐步培養(yǎng)。

　　2.經(jīng)過一般時間以后上課大致如下。

　�。�1）先按照好中差組成的學(xué)習(xí)小組討論解決課前預(yù)習(xí)中遇到的問題約十分鐘,課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容包括課程內(nèi)容及課后練習(xí)和自己學(xué)做教具。

　�。�2）由小組長或教師解答小組不能解答的問題,因勢利導(dǎo)講解重難點內(nèi)容約十五至二十分鐘,如果問題小組能夠解決,由小組長或其他同學(xué)上講臺講解例題,能夠用教具講解的盡量由學(xué)生用自己做的教具講解。

　�。�3）用十分鐘左右做教師或?qū)W生出的自測題,自測題的內(nèi)容不宜過多,難度適中,做完后由學(xué)生交換批改訂正,教師抽查部分自測題,了解存在的問題。

　　（4）小結(jié)由教師或?qū)W生進行總結(jié)約五分鐘,最后布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)生作業(yè)要求學(xué)習(xí)小組長超前一課時把學(xué)習(xí)小組好中差(3人)的作業(yè)批改好,填好反饋卡,教師抽部分作業(yè)了解存在的問題。每學(xué)一單元之前與之后均開設(shè)導(dǎo)學(xué)課與歸納總結(jié)課。教師指導(dǎo)學(xué)生自己自學(xué),討論,歸納總結(jié),形成知識網(wǎng)絡(luò),自己寫章節(jié)單元小結(jié),整理知識結(jié)構(gòu)。

　　3.教師應(yīng)注意以下三點。

　�。�1）教師不斷提高自己的”啟發(fā)”藝術(shù)和技巧,激發(fā)學(xué)生求知欲,開始教師可出自學(xué)提綱到后面漸漸可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自己出。

　�。�2）課堂上嚴(yán)格遵循“三講三不講”原則:學(xué)生對基本概念、規(guī)律的理解和運用,出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講;學(xué)生新舊知識斷線之處要講;學(xué)生解答不完整、知識抓不到要領(lǐng)、思路阻塞之處要講。三不講是:已學(xué)懂的內(nèi)容不講;似懂非懂的內(nèi)容不講,通過組織討論解決;沒有熟練的技能技巧不講,組織他們練習(xí)。

　�。�3）特別注意對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo),有意識地觀察他們看書和做練習(xí),從中發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,以逐步改變他們在學(xué)習(xí)中的被動狀態(tài)。

　　三、課外通過課外作業(yè)及課外輔導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

　　1.學(xué)生課外預(yù)習(xí)的練習(xí)可分層布置:差生及中等生布置做A組作業(yè),優(yōu)生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學(xué)生直接解答在書本上,需書寫過程的習(xí)題做在練習(xí)本上若遇到不會做的抄在練習(xí)本上,留出相應(yīng)的寫作位置,等到教師講解或理解后再補上。

　　2.鼓勵學(xué)生課后預(yù)習(xí)時提出問題記在筆記本上,好的提問可由小組長把原題記在數(shù)學(xué)科代表的本子上,可適當(dāng)加入學(xué)期平均成績。

　　3.課后自主學(xué)習(xí)教師可鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢數(shù)學(xué)資料、史料拓寬視野,節(jié)假日鼓勵較近的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或中等生一起到優(yōu)生家中合作學(xué)習(xí)、互補學(xué)習(xí),及時解答疑難問題。鼓勵學(xué)生自己出題,教室黑板可設(shè)立一塊數(shù)學(xué)園地,每天小組長輪流更新一道習(xí)題,習(xí)題允許出自于課本但不得重復(fù)。

　　4.每一單元接近結(jié)束時要求每個同學(xué)利用課后均出一張考試卷,教師可篩選優(yōu)秀的卷子經(jīng)過適當(dāng)加工作為單元考試卷。

　　5.課后鼓勵學(xué)生做教具。

　　只要我們持之以恒的不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,與學(xué)生融為一體,及時鼓勵學(xué)生的成就,我們就會把初中的數(shù)學(xué)教好,為國家輸送更優(yōu)秀的人才。

　　論文中心，作者：沙青青

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/319174.html

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