摘自：《鄭州教育博客》
講授法
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國(guó)最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，輔以演示實(shí)驗(yàn)，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。講授法在物理教學(xué)中應(yīng)用最廣泛，既用于傳授新知識(shí)，也用于鞏固舊知識(shí)，它通過(guò)循序漸進(jìn)地?cái)⑹觥⒚枥L、解釋、論證、推理來(lái)傳遞信息，闡明概念、規(guī)律、定理、公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促進(jìn)智力與品德的發(fā)展。
講授法的模式是設(shè)疑→釋疑→解疑，即提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。
講授法的具體方法：（1）講述。教師生動(dòng)形象地描繪某些事物的現(xiàn)象，陳述事物產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念。（2）講解。對(duì)某些較復(fù)雜的問(wèn)題、概念、定律等，進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)的解釋和論證，說(shuō)明事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和聯(lián)系等。（3）講演。教師就教材中的某一專題進(jìn)行有理有據(jù)、首尾連貫的論說(shuō)，通過(guò)分析、論證來(lái)歸納概括科學(xué)的結(jié)論。
講授法應(yīng)力求做到：（1）講授內(nèi)容要具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性，要做到主題明確、判斷準(zhǔn)確、推理合乎邏輯；（2）講授要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，主次分明地進(jìn)行論述，做到詳略適宜，切忌雜亂松散、平鋪直敘、空洞枯燥；（3）講授過(guò)程要思路清晰、層次分明、條理性強(qiáng)；（4）教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、有趣，通俗易懂具有啟發(fā)性，要善于用語(yǔ)言調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂既要嚴(yán)肅認(rèn)真又要生動(dòng)活潑；（5）講授要與演示、實(shí)驗(yàn)、板書(shū)、板畫(huà)等各種教學(xué)手段相配合，以取得最佳講授效果；（6）講授要立足于發(fā)展學(xué)生的智力，注意使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
講授法是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本、最常用的方法。當(dāng)然，講授與啟發(fā)并非對(duì)立，講授不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材，抓住重點(diǎn)，突破關(guān)鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生積極思維。這樣的講授法就是啟發(fā)式的教學(xué)方法。
談話法
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲ǹ煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過(guò)向?qū)W生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
談話法又稱問(wèn)答法。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)師生對(duì)話，獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)掌握程度的一種教學(xué)方法。
談話法的基本特點(diǎn)是：教師提出問(wèn)題，用啟發(fā)性對(duì)話逐步引向結(jié)論，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維、獨(dú)立思考，在回答問(wèn)題中獲取新知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
談話的方式有：引入課題的談話，叫引入性談話；傳授新知識(shí)的談活，叫傳授性談活；啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題的談話，叫啟發(fā)性談話；鞏固知識(shí)或檢查知識(shí)的談話，叫鞏固性談話；還有指導(dǎo)性談話和總結(jié)性談話等。
談話法應(yīng)力求做到：（1）談話要圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行；（2）提出的每個(gè)問(wèn)題，必須題意清楚、具體，表述準(zhǔn)確，要求適度，能引起學(xué)生思維，問(wèn)題的難易程度要因人而異；（3）教師要面向全體學(xué)生提出問(wèn)題，要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生思考，讓個(gè)別學(xué)生回答，要允許學(xué)生互相補(bǔ)充或向教師提出質(zhì)疑；（4）談話結(jié)束時(shí)，教師要?dú)w納總結(jié)，得出正確結(jié)論，對(duì)學(xué)生反映出的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要明確糾正，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
討論法
課堂討論法是在教師的指導(dǎo)下，針對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有規(guī)律性的知識(shí)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、弄清問(wèn)題而獲取新知識(shí)的一種教學(xué)方法。
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