課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可缺少的重要手段．恰到好處的提問(wèn)，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量．那么，怎樣的課堂提問(wèn)是有效的，如何提高課堂提問(wèn)的有效性呢？
一、有效的課堂提問(wèn)
筆者從多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索反思認(rèn)為有效的課堂提問(wèn)主要有以下幾個(gè)方面：
（一）課堂提問(wèn)應(yīng)有目的性
根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）的要求：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度”．因此課堂提問(wèn)的目的性應(yīng)基于以下幾個(gè)原則：
1．基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
教師的課堂提問(wèn)必須精確把握初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)．根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）的要求：“通過(guò)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的探討，了解所學(xué)過(guò)的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)．初步獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)．結(jié)合實(shí)際背景，在給定目標(biāo)下，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，進(jìn)一步體驗(yàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展相應(yīng)的能力”．
首先教師必須通讀并深入鉆研教材，對(duì)教材要有深入的理解．其次教師要備好每一堂課，了解并掌握每一堂課的難點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵，以及與已有知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系．最后教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)恰到好處的課堂提問(wèn)．
2．基于學(xué)生的認(rèn)知水平
根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）的要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征”．俗話(huà)說(shuō)：“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目”．若教師的提問(wèn)隨意拔高，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，則會(huì)造成學(xué)生思維斷層，讓提問(wèn)變得毫無(wú)意義．因此教師的課堂提問(wèn)必須合理把握學(xué)生的認(rèn)知水平．
首先根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律因材施教，對(duì)什么樣年齡特征的學(xué)生準(zhǔn)備什么樣的課堂提問(wèn)．其次還必須深入生活、開(kāi)拓視野，積累豐富的知識(shí)和語(yǔ)言．生活是無(wú)字的書(shū)．思想敏銳的有心人，可以從生活中讀到精彩的詞句和篇章．生活是語(yǔ)言的源泉，數(shù)學(xué)教師也要像作家一樣深入到學(xué)生的生活以及內(nèi)心世界之中，通過(guò)課堂內(nèi)外的思想交流和豐富多彩的課外生活，教師可以充分掌握學(xué)生在干些什么，想些什么，說(shuō)些什么和關(guān)心些什么，就能找到更多的共同的語(yǔ)言．
�。ǘ┱n堂提問(wèn)應(yīng)有啟發(fā)性
孔子提出教師教學(xué)要了解學(xué)生“聽(tīng)其言而觀其行”，要按照學(xué)生的不同情況，因不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也”．孟子也十分重視啟發(fā)式教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)要達(dá)到理想的效果，教師不應(yīng)訴諸強(qiáng)制的手段，而要適時(shí)地點(diǎn)化．
教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教．?dāng)?shù)學(xué)課堂提問(wèn)僅僅滿(mǎn)足準(zhǔn)確、精練以及生動(dòng)形象通俗易懂還是不夠的．?dāng)?shù)學(xué)課堂提問(wèn)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性．這就要求教師應(yīng)善于運(yùn)用激勵(lì)式、懸念式、對(duì)話(huà)式等語(yǔ)言形式，圍繞教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)新舊知識(shí)之間，現(xiàn)象和本質(zhì)之間，原因和結(jié)果之間的矛盾．創(chuàng)設(shè)發(fā)人思考的問(wèn)題情境，以激發(fā)動(dòng)機(jī)引發(fā)興趣．
�。ㄈ┱n堂提問(wèn)應(yīng)有趣味性
根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）的要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”．北宋著名哲學(xué)家、理學(xué)家張載認(rèn)為，教學(xué)既要注意學(xué)生的可接受性，即“教之而不受，雖強(qiáng)告而無(wú)益”．他說(shuō)：“教人之難，必盡人材．觀可及處，然后告之”．在他看來(lái)，這樣的教學(xué)才是有效的、理想的教學(xué)．思想家王夫之認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不只是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程，而應(yīng)該是一種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程．他不同意“學(xué)，效也”的傳統(tǒng)解釋?zhuān)J(rèn)為學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單模仿，而是主動(dòng)的自悟，即“學(xué)，覺(jué)也”．也就是說(shuō)，教學(xué)必須讓學(xué)生參與或投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．只有這樣的教學(xué)，才能稱(chēng)作好的教學(xué)，有效的教學(xué)．
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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/321748.html
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