《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:通過(guò)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

　　怎么才能做好初中數(shù)學(xué)的教育工作和引導(dǎo)學(xué)生更加有效、輕松的學(xué)習(xí)，下面是我這幾年工作的體會(huì)：

　　一、必須做好對(duì)教材的處理工作

　　1.對(duì)教材的掌握應(yīng)做到“熟”字

　　義務(wù)教育的初中教材，立志高遠(yuǎn)，其內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)所必須的。新教材難易程度適中，面向的是全體初中生，精選了一些基本的代數(shù)、幾何知識(shí)，將部分與高中聯(lián)系緊密的知識(shí)點(diǎn)移到高中，刪去了一部分作用不大的內(nèi)容。這樣就更加突出了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要進(jìn)一步了解教材，理解好學(xué)習(xí)目的，明確書(shū)中數(shù)學(xué)思想的形成，以及概念、公式、法則、性質(zhì)，定理理論的推理過(guò)程。這樣教學(xué)才會(huì)游刃有余。

　　2.對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解應(yīng)做到“透”字

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指明了初中階段的培養(yǎng)方向。就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、技巧和能力等各方面的要求，要透徹地領(lǐng)會(huì)其含義。只有領(lǐng)會(huì)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神才能明確所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，這樣教學(xué)才會(huì)有“方向感”。

　　3.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講解做到“細(xì)”字

　　數(shù)學(xué)新教材圖文并茂、文字簡(jiǎn)潔、語(yǔ)言流暢，起點(diǎn)低、坡度平緩，注重新與舊的聯(lián)系，出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固掃清認(rèn)知障礙，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生拾級(jí)而上。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，講究一個(gè)“細(xì)”字，細(xì)到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在大綱中是如何要求，教學(xué)中如何實(shí)施，做到心中有數(shù)；細(xì)到每一課時(shí)中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)，學(xué)生是否都已掌握，若能做到會(huì)事半功倍。

　　二、切實(shí)抓好課堂教學(xué)，提高教與學(xué)的效果

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維

　　精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新異、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，而且還能活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索

　　教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示蝴蝶、衣服、松樹(shù)、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折，左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。從而學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。為了加深學(xué)生的理解，當(dāng)學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”之后，可以讓學(xué)生兩兩提問(wèn)生活中的(比如數(shù)字、字母、漢字、人體、教師中的物體等)“軸對(duì)稱圖形”．學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比直覺(jué)、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程。

　　三、課后鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

　　為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來(lái)單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)向班級(jí)授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么，甚至能對(duì)一些概念、定理、公式提出獨(dú)特的看法，這樣才會(huì)不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，他們才會(huì)逐漸樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷地改進(jìn)教與學(xué)的方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　傾聽(tīng)學(xué)生心聲,不斷調(diào)整教學(xué).教師在教學(xué)的同時(shí),可隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn),并根據(jù)這些意見(jiàn)改進(jìn)自己的教學(xué),這樣師生之間就會(huì)走得更近,讓學(xué)生體會(huì)到老師的親,“親其師而信其道”.學(xué)生如果喜歡數(shù)學(xué)老師,就會(huì)及時(shí)地向他傾吐心聲,會(huì)更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)課,這樣對(duì)老師的教學(xué)不無(wú)裨益.即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”.教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程,沒(méi)有學(xué)生的學(xué),教就失去了意義;沒(méi)有教,學(xué)則枯燥乏味.教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師的重要工作就是指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),積累經(jīng)驗(yàn),提高能力,開(kāi)發(fā)智力.

　　教學(xué)有法而教無(wú)定法,一個(gè)教師,應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到真善美的境界。

　　論文中心，作者：張海娥

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/325354.html

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