北京市十一學校
雷其坤
新課改是一場如同哥白尼把天體的中心從地球轉到太陽那樣偉大的改革。新課程以學生發(fā)展為本，注重學生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。在新課標背景下的中學語文教學，必須充分激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體精神，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生廣閱博覽，熟讀精思，積累豐富的語言材料，消化吸收，內化為自身的血液，并在熟讀精思中積淀語感，獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為個性化的發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
促進學生含英咀華，可以靈活采用各種策略。
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．以批促讀。新編教材在課文的右側都留有較大的空白，讓學生閱讀課文時在空白處寫批注，可以是對課文的品味、評點，也可以是自己的感悟、心得，當然也可以是問題或質疑。堅持不懈，漸入佳境。
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．以說促讀�？梢宰寣W生敘述某些課文（包括文言文）的故事情節(jié)，只有熟讀課文，才能清楚復述。可以舉行讀書報告會，讓學生向同學介紹自己喜歡的一本書或一篇文章，也可以結合所讀作品介紹自己的讀書心得、體會。
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．以寫促讀。讓學生閱讀作品后寫閱讀筆記、讀書札記，或者寫讀后感。學習《失街亭》，讓學生寫出從中受到的啟發(fā)或借鑒，答案豐富多彩：凡事要從實際出發(fā)，不可死搬教條；處理事務要善于納言，不可狂妄自大；在矛盾面前要知己知彼，深思熟慮；出了問題要分析原因，勇于自責；賞罰要嚴明，執(zhí)法要嚴肅……
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．以誦促讀�？勺寣W生集體朗誦、小組朗誦或單獨朗誦課文，也可舉行朗誦會，讓學生朗誦自己喜歡的作品。朱熹《訓學齋規(guī)》：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，必是要多誦數(shù)遍，自然上口，久遠不忘。”清代學者劉大?在《論文偶記》里指出：“積字成句，積句成章，積章成篇，合而讀之，音節(jié)見矣；歌而詠之，神氣出矣。”通過聲情并茂的朗誦，讀出抑揚頓挫的語勢與聲韻，品味出作品內蓄的意味。
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．以辯促讀。道理越辯越明，是非越辯越清，思維越辯越活，認識越辯越深。學習《失街亭》，可以展開辯論：失街亭，誰之過？有的認為“過”在馬謖紙上談兵，有人認為“過”在諸葛亮用人不當，有人認為兩者兼而有之。學生為了尋找論據(jù)，自圓其說，會認真閱讀原文甚至原著。
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．以議促讀�？梢圆扇∪嘤懻摶蛐〗M討論的方式，讓學生各抒己見，互相啟發(fā)，深入感悟。學習白居易《琵琶行》，可讓學生討論：白居易與琵琶女“同是天涯淪落人”，兩人有哪些相“同”之處？經過討論，學生明白作者與琵琶女相“同”處甚多：同念京城生活，同感精神苦悶；同處悲涼境地，同感落寞惆悵；同是懷才不遇，同感華虛度……作者寫琵琶女的身世，正是為了寫自己被排擠、遭貶謫的遭遇，從而抒發(fā)他懷才不遇、壯志難酬的情杯。
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．以評促讀。讓學生閱讀作品后寫文學評論。學習《杜十娘怒沉百寶箱》，可讓學生評析杜十娘這個人物形象。學習了魯迅《祝�！贰O犁《荷花淀》之后，讓學生自讀茹志鵑《百合花》，評析祥林嫂、水生嫂、新媳婦這
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個婦女形象。
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．以演促讀。組織、指導學生排練、表演課本劇，將《雷雨》（節(jié)選）、《茶館》（節(jié)選）等搬上舞臺。學生為了表演好角色，會仔細揣摩課文甚至原著作。除了課本上的戲劇選段以外，也可選用《語文讀本》上的戲劇選段或其他精彩的戲劇選段。
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．以背促讀�！陡咧姓Z文課程標準》要求：“背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇”�！吨袑W語文教學大綱》要求：“誦讀古典詩詞和淺易文言文……背誦一定數(shù)量的名篇。”優(yōu)秀的詩詞、精短的文章可以全背，較長的好文章可以背誦精彩的片斷；好的文言文要多背一些。教材要求背誦的要不折不扣的完成。通過背誦積累語言材料、生成語文素質�？梢蚤_展背誦比賽等活動，引導學生背誦精美詩文。
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