針對(duì)上一篇中，學(xué)英語聽力中存在的問題，主要采取下列措施。

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，重視聽力聽是人們進(jìn)行語言交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力，所以我們需要更新觀念，重視聽力教學(xué)。在聽力教學(xué)實(shí)踐中既要提高學(xué)生的聽力技能，增長語言知識(shí)，更要在聽力教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和英語文化意識(shí)的發(fā)展。從培養(yǎng)人、發(fā)展人的高度以現(xiàn)代課程觀為指導(dǎo)，注重教學(xué)的開放性，以及過程和評(píng)價(jià)的發(fā)展性。此外，學(xué)生的聽力教學(xué)，在新教材中也顯得十分重要。每個(gè)單元都有聽力教學(xué)內(nèi)容，在listening之前設(shè)置warmingup，使listening有了一個(gè)鋪墊，聽力訓(xùn)練之后又有一個(gè)與之相關(guān)的1c與2cpairwork對(duì)聽的內(nèi)容進(jìn)行拓展和應(yīng)用。這些聽力材料，成為了我們教師及學(xué)生最直接、也是最依賴的資源，便于教師在課堂上實(shí)施，學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

　　2.注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)保持良好的心理狀態(tài)，對(duì)于聽力水平的提高有著十分重要的意義。首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)目的性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣，教師可以明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視。同時(shí)不否認(rèn)聽力理解有相當(dāng)?shù)碾y度，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。其次教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕，擔(dān)憂，反感而產(chǎn)生的障礙。

　　例如：在聽某段對(duì)話之前，用投影儀先放出圖片，使學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)知，然后再放出錄音，伴隨著錄音的朗讀聲，讓學(xué)生的聽覺、視覺甚至思維都協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生覺得英語聽力很簡單，消除戒備心理，后再逐漸加深。

　　3.寓聽于樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聽力的興趣俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的第一位老師。”教育家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣而被迫學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的欲望。”因此學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)記憶力，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。教師選擇形式多樣，生動(dòng)活潑的聽力材料，使學(xué)生對(duì)所聽材料感興趣，選擇難易適中的材料，使每個(gè)層次段的學(xué)生都有收獲。例如：短小的英文歌曲；他們都很熟悉的簡短的故事；或者生活中常用的對(duì)話……

　　4.重視養(yǎng)成聽力好習(xí)慣

　　（1）以說促聽，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。“說”與“聽”本是口語交際雙向互動(dòng)的不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。“說”是語言信息的輸出，“聽”是語言信息的接收。對(duì)話雙方的交流又往往具有特定的語境或?qū)ｎ}，容易找到自己的語感，“說”與“聽”兩者關(guān)系最為密切。聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂，只有聽懂了，才能接著說。新教材設(shè)計(jì)了許多學(xué)生活動(dòng)的練習(xí)，pairwork，如groupwork，classroomdiscussion，教師們可以應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生說英語，用英語來進(jìn)行交際，利用聽力里的重要知識(shí)，讓學(xué)生makeconversations.學(xué)生聽懂才會(huì)說，會(huì)說也就能聽懂因此，說能促進(jìn)聽，聽能帶動(dòng)說。

　�。�2）跟讀朗讀，促進(jìn)聽力。對(duì)文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語感，辨別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來，減少判斷誤差。要讓學(xué)生養(yǎng)成每天邊聽英語磁帶錄音邊朗讀的習(xí)慣。聽讀的材料就是我們的新教材sectionb中的3a與八級(jí)下冊(cè)selfcheck中的reading.開始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀，然后不看文字材料跟著錄音讀，最后憑語感獨(dú)立與錄音同步朗讀。由于這些短文包含本單元重要的詞組與句子，學(xué)生讀它們是朗朗上口。

　�。�3）精聽與泛聽相結(jié)合精聽與泛聽是兩種不同程度的聽力類型，且各有側(cè)重，各具特點(diǎn)。精聽在于教給學(xué)生聽的方法，而泛聽在于通過大量的聽力實(shí)踐來提高聽的能力，所以在聽力訓(xùn)練中須將兩者結(jié)合起來。課堂教學(xué)時(shí)間有限，多以精聽為主。通過課堂聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧。如聽完一篇3a，幫助學(xué)生盡可能快地抓住聽力材料的主要意思，重點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)迅速運(yùn)用自己的詞匯知識(shí)，語法知識(shí)，背景知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去幫助理解所聽材料，教會(huì)學(xué)生能夠根據(jù)題目，中心句，上下文及講話者的語氣，語調(diào)等去猜測(cè)講話者的意思和意圖。學(xué)生在課內(nèi)精聽所獲得能力，技巧，方法和興趣可以有效地向課外延伸，廣泛地去聽，從而由課內(nèi)的精聽帶動(dòng)課外地泛聽，由課外的范聽催進(jìn)課內(nèi)精聽。

　　5.重視培養(yǎng)學(xué)生聽力的解題技巧

　�。�1）瀏覽選項(xiàng)，預(yù)測(cè)內(nèi)容。充分利用試卷下發(fā)后與播放聽力材料之間的空隙，快速瀏覽問題和選項(xiàng)，并對(duì)要解答的問題做一定的預(yù)測(cè)，如事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，數(shù)字，職業(yè)，身份關(guān)系或標(biāo)題，主旨等，這樣帶著問題去聽錄音，更容易捕捉與答題有關(guān)的信息。

　�。�2）抓住要點(diǎn)，簡略記錄。一般聽力文章的要點(diǎn)場(chǎng)集中在幾個(gè)疑問句上，如who，what，when，where，why，how等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，并簡要記錄。學(xué)生在聽的時(shí)候，常常要記錄數(shù)字，數(shù)字記錄包括時(shí)間，齡，價(jià)格，號(hào)碼，數(shù)量，速度以及各種計(jì)量單位等，同時(shí)應(yīng)記錄反映情節(jié)的關(guān)鍵詞語。

　　（3）整體理解，切忌因小失大。聽錄音時(shí)，如遇到聽不懂或聽不清的詞句，應(yīng)立刻跳過，千萬不要死纏不放，磚牛角尖，影響后面內(nèi)容的聽和理解，以致抓了芝麻，丟了西瓜，得不償失。其實(shí)，個(gè)別地方?jīng)]聽懂，可以根據(jù)上下文和題目，通過邏輯推理，進(jìn)行分析判斷。

　　總之，在外語教學(xué)中應(yīng)對(duì)聽力教學(xué)給予足夠的重視，積極探討聽力理解的性質(zhì)和過程，認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論與方法，努力提高聽力教學(xué)的效果，使聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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