鐵的重要化合物
一、教學目標：
1、知識與技能
(1)通過實驗探究認識+3價和+2價的鐵的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的檢驗方法，培養(yǎng)學生基本實驗操作技能、觀察和描述實驗現象能力；以及由實驗現象分析得出結論的能力。
(2)通過對灰綠色沉淀成因的分析，使學生認識＋2價鐵的化合物易被氧化的性質。
(3)從氧化還原的角度，認識不同價態(tài)的鐵的化合物的性質；掌握鐵與鐵的化合物的相互轉化關系。
2、過程與方法
在“大膽推測→設計實驗→實驗驗證→得出結論→解決實際問題”過程中，學習知識、體驗科學研究過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
通過對鐵的化合物性質的學習，讓學生體驗科學探究成功的喜悅；培養(yǎng)他們的探究意識和善于與他人合作的精神。
并通過印刷電路板的討論了解鐵的化合物知識在人類生活和生產中的重要作用。
二、教學重點、難點：
重點：+2價和+3價鐵的化合物的性質
難點：不同價態(tài)鐵的化合物間相互轉化規(guī)律。
三、教學過程
教學流程
教學
進程 教師活動 學生活動 設計意圖 引入新課 【復習與應用】血紅蛋白、補血劑
鐵的重要化合物 根據已有知識，發(fā)表自已的看法。 創(chuàng)設情境，
引入新課。 【推測與猜想】
各類鐵的化合物的性質。 1）從氧化還原角度推斷鐵的化合物性質
2）從氧化物、氫氧化物、鹽的角度推斷鐵的化合物的性質 運用已有知識預測某些物質的性質。 認
識
鐵
的
化
合
物 【實驗與探究】
提供學生所需儀器和藥品。
提出要求：
①大膽推測物質的性質？
②設計實驗方案
③動手實驗，檢驗推測是否正確。
④觀察現象，準確記錄，得出結論。
⑤提出你的疑惑或你的問題。
學生分小組實驗探究
交流討論，得出可能的實驗方案：
方案一：研究FeSO4、Fe(OH)2的性質
方案二：研究FeCl3、Fe(OH)3的性質
方案三：Fe2+和Fe3+的檢驗 在實驗研究中學習，同時訓練學生基本實驗操作能力、觀察實驗能力和準確描述現象得出結論的表述能力
促使學生養(yǎng)成及時歸納整理知識的學習習慣。 【巡視與指導】
學生實驗，并提出具體要求；學生實驗中，進行巡視，糾正學生不規(guī)范操作，解答學生的問題。 學生動手實驗,記錄實驗現象，分析歸納，得出結論。 【匯報與交流】請各小組發(fā)言，匯報設計方案，及實驗結果 各小組發(fā)表意見，并傾聽其他組的發(fā)言。
書寫相關反應的離子方程式 拓展
應
用 【學以致用】
1. 設計Vc能還原Fe3+ 實驗方案 2. 分析制作印刷電路板的原理 1.學生設計方案：⑴FeCl3和Vc粉反應，加KSCN；⑵FeCl3和KSCN反應，加Vc。 2.觀察實驗錄像，分析書寫離子方程式；
設計廢液處理與循環(huán)利用的方案。 Fe3+檢驗方法；Fe3+與Fe2+的轉化。
知識的實際應用。 歸
納
總
結 【知識內容梳理】Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl3、FeSO4的性質及其相互轉化。
【學習方法總結】大膽推測→設計實驗→實驗驗證→得出結論→發(fā)現新問題的科學研究方法。
學生傾聽、領會、書寫相關反應的離子方程式 將所學知識及時歸納整理。
板書設計：鐵的重要化合物
2Fe3++Fe=3Fe2+
2Fe2++Cl2=2 Fe3++2Cl—
4Fe(OH)2 +O2+2H2O=4 Fe(OH)3
Fe3++3SCN—=Fe(SCN)3
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/335631.html
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