湯姆的午餐
在加利福尼亞州某中學有一個班，學生頑劣異常。
剛從大學畢業(yè)的露茜主動請纓，擔任這個班的班主任。校長問她：“你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個班的學生呢！”露茜注視著校長，堅定地說：“如果您同意的話，我愿意接受這個挑戰(zhàn)。”
第二天早上，露茜就站在了這個班的學生面前。她說：“淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個人都很優(yōu)秀，僅靠我一個人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”
坐在最后一排的是一個又高又壯的男孩，同學們都叫他“大個子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對他的同桌說：“嘻嘻，我不需要別人的幫助，就能把小個子湯米揍扁。”
露茜老師笑了笑，說：“不過，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上。”學生們很興奮，不一會兒，就在黑板上列出了10
條班規(guī)。然后，露茜老師“就若違反這些班規(guī)該如何處治”向學生們征詢意見。湯姆站起來說：“如果誰違反了班規(guī)，他就應該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10
木板！”早已習慣了惡作劇的學生們自然是一呼百應。
在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調查。事情很快便水落石出：是小個子湯米偷吃了。湯米也承認確實是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他：“你知道你會受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點了點頭。
湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他
露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個子湯米回答：“我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了。”
露茜老師站在講臺上，看著這個脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對他的懲罰，否則，孩子們今后將不會再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚起了手中的木板。
就在這時，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了起來，他問老師：“班規(guī)里有沒有說別人不能替犯錯者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有。”
湯姆說:
“那好，我愿意替湯米接受懲罰。”
說著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來。
“
你有沒有搞錯？他吃了你的午餐��！”
“嗯，我知道，可他實在太弱小了……”
大個子湯姆輕聲說。
露茜老師心里百味雜陳
，但她還是打在了那個結實的后背上。一下，二下……
教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的“叭、叭”
聲。盡
露茜老師再也忍不住了，把臉埋進她的手掌心里哭了�？拗拗�，她聽到教室里一陣騷亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個脫掉了上衣的后背！
“
你們都是好樣的！”
露茜老師顯然被眼前的一幕感動了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個同學都是優(yōu)秀的，我們的班級也很快會進入優(yōu)秀之列！”
全班同學都含著熱淚鼓起掌來。
15.
請用一句話概述小說的高潮部分。（3
分）
16.
讀劃線句子“露茜老師心里百味雜陳”
，結合上下文，揣摩露西老師此刻心里想到了什么？（4
分）
17.
讀劃線句子“教室里寂靜得只能聽到木板發(fā)出的‘
叭、叭'
聲”
，說說這是什么描寫方式？有什么作用？（4
分）
18.
你認為小說的主人公是誰？并簡述其性格特征。（3
分）
19.
露西老師說“我們的班級也很快會進入優(yōu)秀之列”，她的自信來自哪里？（4
分）
15.
湯姆代湯米受罰。
16.
湯姆的挺身而出讓她感動；懲罰湯姆這樣有擔當的孩子讓她于心不忍；制定的班規(guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。（意思相近，言及兩點即可）
17.
環(huán)境描寫；起烘托作用，烘托出當時緊張的氛圍、感動的內心（答出"
以聲襯靜"
也可）。
18.
小說的主人公是湯姆。湯姆是一個頑劣而不失善良，富有同情心，有擔當的孩子。
19.
露西從這件事中看到了孩子們善良的本性，她的自信來自于這一群有愛心、有責任感的孩子。（或答：她的自信來自于這個有愛心的、團結的班集體。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/336739.html
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