強(qiáng)調(diào)學(xué)科“圖”的鮮明特點(diǎn)和重要意義，逐步培養(yǎng)“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本和。“以文釋圖”，即指將圖像及圖表中內(nèi)容用文字表述出來(lái)，這就是我們通常所說(shuō)的讀圖分析，它是培養(yǎng)創(chuàng)新的重要方面；“以圖釋文”，是將課本文字轉(zhuǎn)化為圖像，以直觀的圖像來(lái)表述教材中的文字內(nèi)容，這對(duì)深刻理解和掌握是大有益處的；“以圖釋圖”，即是用另一張圖反映這一張圖，它對(duì)學(xué)生的遷移的培養(yǎng)大有幫助。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是地圖上的道理。只有學(xué)生從思想上重視“圖”的重要性，同時(shí)又能掌握?qǐng)D文結(jié)合的基本，這樣 “圖文結(jié)合法”在中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)。由于一說(shuō)到到外地旅游，大多數(shù)同學(xué)都十分喜歡。抓住這點(diǎn)從“在地圖上旅行”這方面切入，更能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。此法要求在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)，要有目的地把事物、地理現(xiàn)象和地理特征相互聯(lián)系起來(lái)，闡明它們之間的因果關(guān)系及規(guī)律。例如：在中國(guó)的鐵路干線時(shí)，還可以順便中國(guó)的主要旅游景點(diǎn)和地形區(qū)，可以在地圖上設(shè)計(jì)一條旅游路線：從龍巖出發(fā)，到廈門(mén)乘飛機(jī)到成都轉(zhuǎn)機(jī)到西昌，沿成昆線、寶成線北上到成都、寶雞 初中英語(yǔ)，再沿隴海線東行到徐州轉(zhuǎn)京滬線北上到北京，乘京哈線的火車(chē)到沈陽(yáng)，再乘哈大線的火車(chē)到大連，坐船到上海后沿滬杭線—浙贛線到鷹潭，沿鷹廈線返回龍巖。學(xué)生回答沿途的所見(jiàn)所聞，適當(dāng)?shù)丶右耘浜�，此線路主要復(fù)習(xí)我國(guó)主要的鐵路干線，沿途主要的旅游景點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)略到各地不同的地形的特征以及它們的自然景觀。又如為了復(fù)習(xí)世界的氣候類(lèi)型，可以這樣設(shè)計(jì)一條旅游路線：從非洲中部的剛果盆地出發(fā)，向北經(jīng)過(guò)撒哈拉沙漠、地中海、英國(guó)的倫敦，向東行到中亞，再到西伯利亞、北冰洋。此線路主要復(fù)習(xí)了沿途經(jīng)過(guò)的熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、亞寒帶針葉林氣候、極地（苔原）氣候等類(lèi)型。如果能配上幻燈或多媒體教學(xué)就更好了，把氣候這種教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)寓于娛樂(lè)之中，學(xué)生會(huì)有極大的。但應(yīng)用地圖進(jìn)行旅行復(fù)習(xí)也有缺點(diǎn)，有時(shí)單一條旅游路線并復(fù)習(xí)不完全部?jī)?nèi)容，此時(shí)可以補(bǔ)充一些說(shuō)明，讓復(fù)習(xí)內(nèi)容更完整、更系統(tǒng)。

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