今年的中考化學(xué)80分,分值在增大,題量和難度估計(jì)也會(huì)增大。說(shuō)明考試的重點(diǎn)不僅要放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)上,而且要放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去,從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核,注重知識(shí)點(diǎn)的綜合考核。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核注重知識(shí)形成的過(guò)程而非單純的考核知識(shí)點(diǎn);許多試題的變化,促使我也在不斷的思考:

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在具體教學(xué)中,要搞清化學(xué)要領(lǐng)的形成過(guò)程,講清化學(xué)概念的定義、含義及特性等,有時(shí)需要通過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象化學(xué)要領(lǐng)的理解。對(duì)化學(xué)規(guī)律的講解中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論,同時(shí)要講清化學(xué)規(guī)律的適用條件和范圍及化學(xué)規(guī)律中各化學(xué)量之間的關(guān)系,必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,消除學(xué)生對(duì)化學(xué)概念規(guī)律的模糊感。

在習(xí)題講析中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,挖掘隱含條件,抽象化學(xué)情境,提出規(guī)律列式求解,做出結(jié)論并加以討論等,做到解題過(guò)程步驟完整,推理嚴(yán)密。

二、課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維總是從解決問(wèn)題開(kāi)始的。因此在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題或質(zhì)疑性問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境,給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、分析、比較來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。例如在講解氣體的制取與收集方法時(shí),利用氫氣與氧氣的制取裝置的不同,啟發(fā)學(xué)生考慮制二氧化碳應(yīng)采用怎樣的裝置?從而總結(jié)出氣體的兩套制取裝置。

在氣體CO2的除雜問(wèn)題中,可以啟發(fā)學(xué)生思考:1)H2中混有CO2應(yīng)如何去處?2)HCl中有CO2是否可用同樣的方法?為什么?3)HCl中有CO2應(yīng)該怎么辦?通過(guò)設(shè)置不同的情景,激發(fā)學(xué)生的探索熱情。

三、課堂教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力:

“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是探究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是科學(xué)探究的過(guò)程,化學(xué)實(shí)驗(yàn)被用作探究性學(xué)習(xí)的途徑時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和探究性便充分顯示出來(lái)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極地動(dòng)腦動(dòng)手,體驗(yàn)科學(xué)家科學(xué)探究的過(guò)程和方法,獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅。不可否認(rèn),實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)目前我們課堂教學(xué)中比較欠缺的環(huán)節(jié),因此在今后的教學(xué)中,除了教師必要的演示實(shí)驗(yàn)以外,盡量增加學(xué)生實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí),提高能力。

四、課堂教學(xué)要注重學(xué)科間的聯(lián)系:

目前的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)科間的滲透加強(qiáng)了:物理與化學(xué);化學(xué)與數(shù)學(xué);化學(xué)與語(yǔ)文;化學(xué)與時(shí)勢(shì);等等這些學(xué)科間存在的聯(lián)系都需要我們老師在日常的教學(xué)中逐步教會(huì)學(xué)生。教學(xué)中充分利用學(xué)科間的聯(lián)系,同時(shí)也會(huì)給學(xué)生指出各學(xué)科間的不同處,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面,其所學(xué)知識(shí)能處于一種螺旋上升的狀態(tài)。

五、課堂教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際生活:

初中化學(xué)中的許多知識(shí)可與生活聯(lián)系在一起,例如:CO2可以聯(lián)系溫室效應(yīng),SO2可聯(lián)系酸雨,含磷洗衣粉與水污染相關(guān)聯(lián),元素及化合物聯(lián)系人體內(nèi)的微量元素等等,我在傳授化學(xué)知識(shí)的同時(shí)及時(shí)提出與之相連的實(shí)際生活,使學(xué)生能深刻的體會(huì)到化學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)化學(xué)可解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā),發(fā)揮化學(xué)自身的優(yōu)勢(shì),將探究性學(xué)習(xí)作為教學(xué)改革的突破口,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程成為理解化學(xué)、進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/354066.html

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