來(lái)源語(yǔ)文報(bào)初二版
第47
期
王順民
從解題角度來(lái)說(shuō)，目前中考現(xiàn)代文閱讀題目類(lèi)型大致可以分成四類(lèi)：（1
）基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用，（2
）信息檢索和提取，（3
）內(nèi)容理解和分析，（4
）從閱讀引發(fā)的拓展和寫(xiě)作。
中考現(xiàn)代文閱讀部分中它們的賦分情況如下：
項(xiàng)目
文章
基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用
信息檢索和提取
內(nèi)容理解和分析
從閱讀引發(fā)的拓展和寫(xiě)作
《中國(guó)紅為什么這么紅》，22
分
16
題第一空和18
題，4
分
16
題第二空、
17
和20
題，16
分
——
19
題，2
分
《蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎》，26
分
21
和22
題，4
分
23
題，6
分
24
和25
題，8
分
26
題，8
分
合計(jì)（48
分）
8
分（16.67%
）
22
分（45.83%
）
8
分（16.67%
）
10
分（20.83%
）
由上表可以看出，“信息檢索和提取”的分值最高。不僅如此，這一項(xiàng)目的重要性還在于對(duì)文本和考題本身的解讀必須依賴“信息檢索和提取”。下文就以
中考現(xiàn)代文閱讀部分內(nèi)容為例，說(shuō)說(shuō)信息檢索和提取的基本方法和思路。
文本解讀
文本解讀中的信息檢索和提取表現(xiàn)在三個(gè)層面：抓住標(biāo)題——檢索核心句（段落中心句或人物事件、作者情感表述句）——提取有關(guān)寫(xiě)作對(duì)象、內(nèi)容、作者感情等信息，理解文章。
《中國(guó)紅為什么這么紅》是一篇說(shuō)明文。說(shuō)明文的標(biāo)題一般點(diǎn)明說(shuō)明的對(duì)象（也有直接交代說(shuō)明內(nèi)容的），文章中心句主要介紹說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明的內(nèi)容，為了準(zhǔn)確、科學(xué)而又具體、清楚地介紹這些內(nèi)容，還必須以具體說(shuō)明的順序、借用具體的說(shuō)明方法來(lái)介紹。由此來(lái)整理其說(shuō)明文的解讀規(guī)律是：由總而分（或由概括到具體），即，標(biāo)題——中心句——說(shuō)明順序和說(shuō)明方法的詞句。
本文在標(biāo)題上交代了說(shuō)明對(duì)象和內(nèi)容：“中國(guó)紅”說(shuō)“紅”的原因。由此從文中檢索“原因”的中心句：第①段“中國(guó)紅是最適合喜慶的顏色”，第②段“是無(wú)可取代的最適合喜慶的顏色”，第③段“考察光波的長(zhǎng)短，也可以明白中國(guó)紅非常適合喜慶”，第④段“中國(guó)紅最適宜喜慶，還有生存擇食的因素”，第⑤段“可見(jiàn)，靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物對(duì)紅色的感覺(jué)能力較其他顏色敏感，與長(zhǎng)期以來(lái)尋找食物所養(yǎng)成的飲食習(xí)慣有關(guān)”……以此類(lèi)推，都能檢索到表示“原因”的語(yǔ)句。接著根據(jù)這些內(nèi)容再進(jìn)一步檢索，即抓住說(shuō)明順序和方法的具體運(yùn)用。
另一篇記敘文是《蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎》（初中階段一般將小說(shuō)歸入記敘文）。記敘文的標(biāo)題或表示文章所寫(xiě)內(nèi)容，或表示文章主旨，或反映文章的行文線索，有時(shí)還表示寫(xiě)作的對(duì)象、背景等。記敘文的主要內(nèi)容則是人物的活動(dòng)（時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事件等），并通過(guò)人物活動(dòng)及其細(xì)節(jié)的展開(kāi)揭示人物和事件的意義，表達(dá)作者的感情傾向。解讀記敘文的基本方法和思路是：抓住標(biāo)題檢索文中與標(biāo)題相關(guān)的語(yǔ)句，把握標(biāo)題的基本含義——抓住人物活動(dòng)細(xì)節(jié)和事件發(fā)展的情節(jié)（背景、人物描寫(xiě)的重點(diǎn)段落和語(yǔ)句），把握人物事件的意義——抓住文中抒情、議論的語(yǔ)句，把握作者的感情傾向和意圖。
本文的解讀就順著“蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎”檢索相關(guān)的人物活動(dòng)和事件的語(yǔ)句，如：“我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位……但仍一無(wú)所獲”、“我一口回絕了那家公司……就回了趟老家”、“……這幾天山上蘑菇正多……明天咱們?nèi)ゲ砂?rdquo;、“咱們摘一些山果回去吧……”、“咱們一起背到鎮(zhèn)上的水果店去賣(mài)給他們”、“蘑菇是我用賣(mài)山果的錢(qián)買(mǎi)的”、“有時(shí)候我們不得不走一些彎路”、“我明白父親的用意了”、“我還是去那家公司做了保安，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我的才能”、“父親已經(jīng)使我學(xué)會(huì)了，讓蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎”等，在這樣檢索后就會(huì)獲取這樣的信息：一是標(biāo)題是行文的線索，并用比喻闡明一個(gè)道理：“當(dāng)很多人都在搶同一樣?xùn)|西時(shí)，我們不一定能夠順利得到，有時(shí)候我們不得不走一些彎路”。二是人物活動(dòng)（事件）發(fā)展情況：“我”求職未果郁悶回家，回家后在父親的啟迪下醒悟（邀我上山采蘑菇、遇人多改采山果、賣(mài)掉山果換蘑菇），重新返回求職公司最終獲得成功。
因此，
學(xué)習(xí)信息檢索和提取，能快速正確地把握文章的基本內(nèi)容。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/357616.html
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