汕頭市潮陽區(qū)華僑初級中學(xué)初三備課組
胡少燕等
一．復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．
認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中有關(guān)“現(xiàn)代文閱讀”的具體要求，明確復(fù)習(xí)的“用力點(diǎn)”。
2．
結(jié)合近幾中考有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)，教給學(xué)生必要的解題方法和解題技巧。
3．
使學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用所學(xué)的方法，獨(dú)立地解題，做到活學(xué)活用。
二．復(fù)習(xí)設(shè)想：
中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)是中考備考的重點(diǎn)，難點(diǎn)，盡管我們做了大量的工作，但閱讀類得分率仍不盡人意。原因主要有三：一是學(xué)生重基礎(chǔ)，輕閱讀，語感能力不強(qiáng)；二是平時(shí)閱讀教學(xué)不落實(shí)，教師分析多，學(xué)生感悟少；三是中考復(fù)習(xí)時(shí)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，在一味的做、講、評中甄沒了學(xué)生的感悟，忽略了能力的訓(xùn)練與提高。要改變這種情況，提高學(xué)生的閱讀解題能力，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)思路。優(yōu)化復(fù)習(xí)思路，就是要明確復(fù)習(xí)的基本的能力點(diǎn)，在專項(xiàng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)與文體類復(fù)習(xí)。從實(shí)戰(zhàn)意義上講，基本點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了，考生就有足夠的力量應(yīng)對幾乎所有的材料閱讀。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)主要是“專項(xiàng)復(fù)習(xí)”設(shè)計(jì)。
三．復(fù)習(xí)內(nèi)容：
“八大基本能力”的訓(xùn)練：１．整體感知
２．思路分析
３．要點(diǎn)概括
４．領(lǐng)悟情感
５．品味語言
６．技法探究
７．遷移拓展
８．綜合理解
四．復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：
12
課時(shí)
五．復(fù)習(xí)過程：
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：整體感知
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12630.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第二課時(shí)：思路分析
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12631.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第三課時(shí)：要點(diǎn)概括
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12632.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第四課時(shí)：領(lǐng)悟情感
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12633.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第五、六課時(shí)：品味語言
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12634.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第七、八課時(shí)：技法探究
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12635.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第九、十課時(shí)：遷移拓展
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12636.html
初中現(xiàn)代文閱讀專題復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)第十一、十二課時(shí)：綜合理解(
詳細(xì)參考：
http://www.5156zuowen.cn/a/chuzhong/32/12637_3.html
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/360714.html
相關(guān)閱讀：《淺議如何構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂》
《敬畏自然》課后練習(xí)答案
2015中考語文：散文閱讀滿分經(jīng)驗(yàn)
議論文的閱讀指導(dǎo)
關(guān)于進(jìn)行課外閱讀積累的建議