一、修辭格與體會文章表達。
1
、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2
、公式：
①
比喻：……
采用了比喻的修辭手法，地描寫了……
，表現(xiàn)了作者對……
的感情，形象生動
。②
擬人：……
采用了擬人的修辭手法，將……
賦與人的情感與性格來寫，表現(xiàn)了作者對……
的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。 ③
夸張：……
采用了夸張的修辭手法，描寫了……
，表達了作者……
的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 ④
反問：……
采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……
的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。 ⑤
排比：……
采用了排比的修辭手法，描寫了……
的情景，集中地表達了作者……
的感情，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢。 ⑥
對偶：……
采用了對偶的修辭手法，描寫了……
，抒發(fā)了作者對……
的感情，節(jié)奏明快，富于音樂美。
二、插敘的作用。
1
、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯(lián)系。
2
、公式： ……
采用了插敘的寫法，既對文章……
的內(nèi)容加以補充，又突出了文章的……
的主題（或豐富了主人公……
的性格）。
三、歸納文章的中心。
公式： ①
寫人為主：記敘了……
贊揚了……
表達了…… ②
記事為主：記敘了……
（批評了）歌頌了……
表現(xiàn)了…… ③
寫景狀物：采用了……
手法，借助……
描寫，贊揚了……
抒發(fā)了…… ④
游記：描寫了……
表達了……
感情 ⑤
議論文：文章論述了……
闡明了……
四、記敘的要素的作用。
公式： ①
時間：以……
的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。 ②
地點：以……
的轉(zhuǎn)換為序來寫，為人物提供活動環(huán)境。 ③
事件：以……
的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。 ④
人物：以……
的活動來寫，推進故事情節(jié)向前發(fā)展。
五、描寫手法的作用。
1
、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。
2
、明確描寫類型及相關(guān)知識： ①
外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 ②
語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界 ③
動作（細節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④
心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界
3
、公式：
外貌：描寫了……
的樣子，表現(xiàn)了……
語言：……
的語言，生動、傳神地展示了……
內(nèi)心，表現(xiàn)了……
動作：用運……
的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫了……
心理：……
等詞語寫出了……
，表現(xiàn)了……
六、環(huán)境描寫的作用。
1
、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語句。
2
、公式： ①……
的景物描寫，寫出了……
的景色（或環(huán)境），烘托了人物……
的性格和品質(zhì)。 ②……
的景物描寫，結(jié)合人物心理活動，表現(xiàn)人物……
的性格和精神。
3……
的景物描寫，反映了……
的情景，為全文定下了……
的感情基調(diào)。
七、論證方法 的作用。
1
、在文段中找出相關(guān)的論證方法。
2
、明確知識： ①
例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。 ②
引證法的主要作用是充實內(nèi)容，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。 ③
正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。 ④
比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。
3
、公式：
例證法：采用了舉例的方法，以……
來說明……
的觀點，列舉詳實，說服力強。
引證法：采用了引證法，以……
的名言來說理，增強說服的權(quán)威性，極具力度和信度。
正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以……
來論述，深刻。
比喻論證法：采用了比喻論證法，以……
的比喻形象地闡明了……
八、仿寫句子。
公式： 1
、數(shù)清例句的字數(shù)。 ②
弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。 ③
讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。
十、讀圖題。
公式： ①
分析畫面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫面中的人物語言有什么。 ②
給漫畫寫題目的公式：題目+
內(nèi)容+
啟發(fā)。 ③
結(jié)合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1
、2
、3
） ④
給畫面定標(biāo)題，要不能離開畫面含義或寓意。 ⑤
說畫面的寓意，也就是看到A
聯(lián)想到B
，A
、B
具有共性。
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