探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)研究的重要途徑。演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、課下自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，培育學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，是任課教師不斷探討的一個(gè)重要課題。就此我談一點(diǎn)淺見。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

從教育心理學(xué)的角度看，一堂生動(dòng)而成功的物理課，應(yīng)建立在良好的情境之上。運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)得天獨(dú)厚的“再現(xiàn)”功能，可有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)激發(fā)學(xué)生積極思維的課堂氛圍。如用“紙鍋燒水”“怒發(fā)沖冠”等有驚無(wú)險(xiǎn)，奇觀突出的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，用對(duì)比鮮明，驗(yàn)證無(wú)疑的實(shí)驗(yàn)為學(xué)生解難釋疑。那些直觀、形象、感性的東西，會(huì)令學(xué)生驚奇、確信，使他們的思維能力倍增，甚至由此產(chǎn)生聯(lián)想，迸發(fā)出智慧的火花，從而推動(dòng)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑地向縱深發(fā)展。

二、排除障礙，幫助思維

學(xué)生的思維積極性被調(diào)動(dòng)后，在其思維過程中仍然會(huì)有“障礙”出現(xiàn)。諸如:學(xué)生的思維定勢(shì)、知識(shí)的負(fù)遷移干擾和直覺、表象的殘缺等都會(huì)干擾正確的思維，這些障礙若不及時(shí)幫助學(xué)生排除，就會(huì)抑制學(xué)生思維的發(fā)展。如學(xué)生日�？傉J(rèn)為放大鏡只能起放大作用，通過放大鏡看到的物體都是放大的。若設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡的成像特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)凸透鏡既可以成放大的像，又可以成等大的或縮小的像，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，修正自己的思維定勢(shì)。所以教師應(yīng)采取各種教學(xué)手段，如讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，測(cè)量數(shù)據(jù)，觀察現(xiàn)象，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行誤差分析，探究實(shí)驗(yàn)過程及方法，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，有效地排除“障礙”，激發(fā)學(xué)生思維的積極性。

三、設(shè)置疑問，促進(jìn)思維

一切思考都從疑惑開端，又都終結(jié)于新的疑惑。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，能誘發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，促其思維向縱深發(fā)展，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，猶如畫龍點(diǎn)睛，如:實(shí)驗(yàn)如何，會(huì)得到什么結(jié)果，學(xué)生事先并不清楚或并不完全清楚。若教師在教學(xué)過程中，堅(jiān)持確立學(xué)生的“主體”地位，設(shè)置這樣或那樣的疑問，主要靠學(xué)生的原有知識(shí)技能與想象能力去探索去發(fā)現(xiàn)，教師積極點(diǎn)撥學(xué)生展開思維，可使其智力和非智力兩方面的因素都充分發(fā)揮作用。讓學(xué)生在疑問中實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中解疑，從中找出一些對(duì)他們來(lái)說是全新的現(xiàn)象或規(guī)律，抓住知識(shí)要點(diǎn)，成為知識(shí)的主人，并在解疑中使學(xué)生獲得一定的科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)興趣，提高思維品位，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并為實(shí)驗(yàn)解疑，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和獨(dú)立做事能力。

四、藝術(shù)終結(jié)，擴(kuò)展思維

枯燥無(wú)味的總結(jié)，給人一種熄燈、閉幕的感覺。但如果對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)具有發(fā)展性、回味性、延伸性，使實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾具有藝術(shù)性，就能幫助學(xué)生開闊思路，發(fā)展智力，激發(fā)情感，開闊視野，起到擴(kuò)展思維的作用，如:做蘋果落地實(shí)驗(yàn)，結(jié)尾時(shí)講到月亮猶如掛在空中的一個(gè)蘋果，這一結(jié)尾會(huì)將重力擴(kuò)展，引申出萬(wàn)有引力定律，繼而聯(lián)系到當(dāng)代科技成果???“人造衛(wèi)星”。再如:對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)不以簡(jiǎn)單的“對(duì)”、“錯(cuò)”、“好”、“中”、“差”論，而是肯定實(shí)驗(yàn)的科學(xué)精神，敢于從不同的角度對(duì)不同學(xué)科研究的結(jié)果，提出質(zhì)疑。這樣的總結(jié)，既鼓勵(lì)了學(xué)生，又能使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，上好實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的物理水平，具有極其重要的作用。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/366047.html

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