（
16
分）
（
1
）這無疑是一個(gè)資訊爆炸的時(shí)代：今天的一份《紐約時(shí)代》比
17
世紀(jì)一個(gè)普通英國人一生的經(jīng)歷還多；可用的資訊平均每
4
就增加一倍；各種資料、信息、畫面正排山倒海般涌現(xiàn)，人們已經(jīng)被迫經(jīng)累月沉浸其中。我們每天被動(dòng)地接受著各種加碼的信息，在自以為更加自由的同時(shí)，卻更加被塑造。資訊改變著我們的認(rèn)識(shí)，甚至讓我們迷失了自我。
（
2
）我們總讀不完堆積如山的書刊，我們總對(duì)一些新事物一知半解；我們剛剛才明白了“量子力學(xué)”，又被深?yuàn)W的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理搞得一頭霧水；別人早已在電子商務(wù)領(lǐng)域干得熱火朝天，我們還在用傳統(tǒng)的商業(yè)手法苦苦掙扎……為了在同行業(yè)間生存，甚至在社會(huì)中立足，我們被迫追趕每分鐘都在膨脹的知識(shí)，但我們的腳步總追不上周遭的變化。
（
3
）在浩瀚的資訊面前我們感到極度的恐慌和精神焦慮，我們感到了人的渺小和無力，害怕在如潮的資訊中滅頂，害怕被這個(gè)多變的時(shí)代所遺棄。
（
4
）我們需要跳出資訊的泥潭。
（
5
）資訊時(shí)代是為能運(yùn)用資訊的人而預(yù)備的。那些把一切資料的碎片都當(dāng)做資訊的人不足以正確的運(yùn)用資訊；那些把一切有用和無用的東西都往腦袋里塞的人也不是成功運(yùn)用資訊的人。只有對(duì)你真正有意義的資料才稱得上資訊，其他的都是垃圾，只會(huì)讓你更加無知。也許我們都有過這樣的“超載健忘癥”，聽完一場(chǎng)毫無意義的演講，我們不僅沒有記住一個(gè)字，反而連車停在什么地方都忘了。
（
6
）我們攝取新的資訊，是為了將其組合到舊有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中去，獲得更佳的結(jié)構(gòu)，而不是為了裝點(diǎn)門面，甚至全面否定對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
（
7
）何況資訊充斥著陷阱，有的是資訊制造者帶來的麻煩，更多的則是在傳播通路中的異化，面對(duì)撲面而來的種種資訊，如果不加分析、理解、取舍而“照單全收”，必將造成資訊對(duì)你的嚴(yán)重傷害。
（
8
）富蘭克林說：一個(gè)飽讀詩書的蠢材往往比一個(gè)無知的蠢材更蠢。
（
9
）我們完全可以從資訊焦慮中解放出來，將其還原到個(gè)人的興趣、工作的需要、正確的生活經(jīng)驗(yàn)以及完全溝通的“常識(shí)”層次，以“自己的方式”去看待和處理問題。我們沒有必要附庸風(fēng)雅，也沒有必要吹毛求疵。
（
10
）在資訊的大海里，如果你想做海綿，企圖吸干所有的海水，無異于癡人說夢(mèng)；不如做快樂的游魚好了，自由地吞吐海水，汲取所需，摒棄所廢。
（
11
）讓資訊為我所用，而不是自己被資訊所左右，才能從資訊焦慮中徹底解放。
14
、
第（
1
）節(jié)為什么要反復(fù)用“被迫”“被動(dòng)”“被塑造”這些詞？（
2
分）
15
、第（
2
）節(jié)再次用“被迫”意在強(qiáng)調(diào)什么？（
2
分）
16
、文章在第
_______
節(jié)提出了全文的論點(diǎn)。（
2
分）
17
、我們?nèi)绾翁鲑Y訊的泥潭？（
2
分）
18
、文中引用富蘭克林的話是為了說明什么？（
2
分）
19
、從資訊焦慮中解放出來的有效途徑是（用原文回答）：
（
2
分）
20
、在攝取新資訊時(shí)應(yīng)摒棄哪些東西？（
2
分）
21
、用一句話表明全文的結(jié)論。（
2
分）
參考答案：
14
、
說明資訊太多
說明資訊在改變著我們的認(rèn)識(shí)，人們無法駕馭資訊。
15
、盡管我們?cè)谄疵�，但還是跟不上資訊的發(fā)展速度。
16
、第
4
小節(jié)
17
、
A.
認(rèn)識(shí)什么是資訊。
B.
明確獲取資訊的目的。
C.
正確取舍資訊。
18
、從反面說明，濫取資訊的嚴(yán)重后果。
19
、“將其還原到個(gè)人的興趣、工作的需要、正確的生活經(jīng)驗(yàn)以及完全溝通的“常識(shí)”層次，以“自己的方式”去看待和處理問題。
20
（
1
）裝點(diǎn)門面，附庸風(fēng)雅。
（
2
）不加以分析、理解、取舍而“照單全收”。
（
3
）全面否定對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。（
4
）吹毛求疵。
（意思對(duì)即可）
21
讓資訊為我所用。或文章最后一節(jié)。（
14-21
各
2
分）
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