回歸教材 緊扣大綱
回歸教材是每年中考命題的一個(gè)突出特點(diǎn)。中考很多的立意源自教材，還有很多是對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行了精加工，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造和升華，滲透了新課標(biāo)的理念。所以同學(xué)們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)要緊扣教學(xué)大綱和教材，重視雙基的考查，重視對(duì)教材內(nèi)容的考查。在“化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練”中，已經(jīng)將點(diǎn)歸納整理成五大部分：化學(xué)基本概念和原理、物質(zhì)的(元素及化合物)、化學(xué)計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和綜合應(yīng)用。同學(xué)們可以根據(jù)其劃分的點(diǎn)，認(rèn)真閱讀教科書，理解和審視所學(xué)過的內(nèi)容，加深對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和掌握。同學(xué)們還應(yīng)舉一反三地了解各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)通過各類復(fù)習(xí)題的練習(xí)達(dá)到理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)，但切忌脫離教材片面地做難題、偏題。
注重變化 善于聯(lián)系
有效的復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡(jiǎn)單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中注重變化、善于聯(lián)系，使學(xué)過的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、概括化。一半是考規(guī)律，一半是考規(guī)律中的特例。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中要注重聯(lián)系和變化，有些練習(xí)題可能分散在好幾章里，復(fù)習(xí)時(shí)一定要把它們挑出來，這些題就是從不同的側(cè)面來考查某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，它們有共同相似部分，但也有不同的變化。不論什么題型都有各自的變化規(guī)律，掌握了這些變化規(guī)律對(duì)解題有很大的幫助。在解題目過程中要全面、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題。
例如：在100c時(shí)，有200g 30%的硝酸鈉溶液，在加入60 g物質(zhì)(已知100c硝酸鈉的溶解度為80g/100g水)后，溶液的百分比濃度變?yōu)槎嗌伲?1)當(dāng)加入60克水后，溶液的濃度變?yōu)槎嗌伲?2)當(dāng)加入60克20%的硝酸鈉溶液后，溶液的濃度變?yōu)槎嗌伲?3)當(dāng)加入60克硝酸鈉晶體后，溶液的濃度變?yōu)槎嗌伲?br />
許多同學(xué)在做第3小題時(shí)，依照慣例增加溶質(zhì)60克進(jìn)行計(jì)算，但沒有考慮已經(jīng)告訴我們?nèi)芙舛葹?0g/100g時(shí)，應(yīng)該計(jì)算加入的60克溶質(zhì)能否完全溶解。如果不能溶解，則飽和溶液可以通過溶解度來計(jì)算百分比濃度。又如：要增大溶液的濃度，一般所采用的方法有：加溶質(zhì)、蒸發(fā)溶劑或加入溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的同種溶液，但如果是鹽酸溶液，就不能用蒸發(fā)溶劑法，因?yàn)辂}酸具有揮發(fā)性。又例如：有一混合氣體中含有氫氣(H2)、氧氣(O2)、一氧化碳(CO)，在密閉的容器里點(diǎn)燃，燃燒完成后冷卻到室溫，剩余的氣體可能有哪幾種情況？在答案里，因?yàn)闂l件是冷卻到室溫，所以肯定不存在水蒸汽，肯定有二氧化碳，可以有氧氣、氫氣、一氧化碳，但絕對(duì)不可能出現(xiàn)氧氣和氫氣或氧氣和一氧化碳同時(shí)存在，因?yàn)樗鼈兛梢苑磻?yīng)。
在復(fù)習(xí)過程中要十分重視探究性試題，這是近年來出現(xiàn)的新題型，這類試題往往看似莫測(cè)高深，但其實(shí)落點(diǎn)很低，一般均可運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解答，同學(xué)們千萬不要望而卻步。
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