秋天
》
課型：講讀
課時：一課時
主備人：龐素娜
審核人：宋新蕊
學習要點：
1.
流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2.
體會詩歌優(yōu)美的意境。
3.
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4.
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點：
1.
體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.
揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學過程：
一、預習導學
初讀課文，嘗試解決以下問題
1.
給加點的字注音。
①丁�。▃h
ēngzh
ēng
）②鳊魚（bi
ān
）
③寥闊（li
áo
）
④夢寐（m
èi
）
2.
解釋詞語
丁丁：伐木聲。
肥碩：這里指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
寥闊：高遠空曠。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清。
夢寐：睡夢。
3.
填空
何其芳，現代
（詩人
）、（
評論
）家。本詩選自《
預言
》
二、檢查導入：
1.
導課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”
；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋情懷）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(
板書課題)
2.
檢查預習，聽寫字詞
三、學習研討
（一）細讀課文，理清文章思路，整體感知
1
．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農家：稻香、鐮刀體現農家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2
．詩中刻畫了幾幅圖畫?(
給它們命上整齊、漂亮的名字)
朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。
明確：三幅圖：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
（二）精讀課文，思考下列問題
1.
詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?
你喜歡這首詩嗎?
為什么?
明確：喜愛和贊美之情。
2.
你能說說你經歷過的秋天是什么樣子的嗎？
（能說出秋天的特點即可）
（三）品讀課文，賞析詩歌優(yōu)美的語言
學生有感情地朗讀全詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
示例：
1.
伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
2.
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭方法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
3.
秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭方法，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
仿照上面示例，賞析下列詩句。
1.
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
2.
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
3.
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
4.
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。
小結：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農閑的景象：農人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
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