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分）
①舉家遷往省城，兒子就讀于一所全封閉式管理的寄宿學校。
②我和妻子是念著淚送兒子去這所學校報名的。兒子不足
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歲，念
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級。當今父母愛心的泛濫讓孩子變得弱小蒼白卻又惟我獨尊，我們也未能免俗。
③我們忍心讓孩子像小鳥一樣飛出我們愛的森林，也只是想讓孩子除了智商之外還健壯一些。
④幾個星期下來，孩子果然變了�；氐郊襾砭尤皇悄莻�我曾渴慕已久的懂得禮儀謙讓、尊重他人、行為自理的圣童——果盤里那個最大的蘋果居然會由孩子送到客人手上，這讓我欣喜萬分地驚訝于教化的功能。
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教化了我兒子的是小趙老師。
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小趙老師是孩子的班主任，貌美輕。我每到周末去接孩子時就要見到她。她充當我兒子每周五天的媽媽。我每次去領兒子時，她必有一番細心的叮嚀。有一次，她溫和地跟我說：“你兒子晚上睡覺有點兒磕牙，請你在家控制他亂吃零食，多多拜托！”說完，謙恭著把腰很深地彎下去，那情形讓我覺得兒子更像是她的兒子。我們一直擔心著兒子晚上睡覺著涼，兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個“寶寶背心”，晚上睡覺時就幫他穿在身上。小趙老師默默地做著這些的時候，我們都沒法兒見到，小趙老師由此在我們心里變重了。
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后來，我才知道，小趙老師家在離省城千里之外的鄉(xiāng)下。小趙大學畢業(yè)應聘到這所學校，由于種種原因，她一直未能正式調入，也因為工作的忙碌與前程不定，一個青春華的女孩尚未走近愛情，我分明看得到一個漂泊女孩心里的重負。于是，每每見到小趙綻放給孩子愛意盈盈的笑臉時，我就會從心底里萌生感動，并惋惜獨生子尚不懂這些，要不然，兒子會更愛他的“小趙老師”。
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當命運不公、心靈負重時，尚能盡心敬業(yè)，向學生付出全部的愛心，這或許便是教師與他人的區(qū)別所在了。
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也因此，孩子或許最愛的只是他的“小趙老師”，而我卻在愛著“教師”這個廣義的稱號。
22
、兒子進寄宿學校后為什么幾個星期下來，就會發(fā)生如此大的變化？你覺得兒子以前會是怎樣的一個人？（
2
分）
小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓，尊重他人，行為不能自理。
23
、作者描寫小趙老師對學生的熱切關愛和嚴格要求是通過什么來表現(xiàn)的？試舉例說明。（
2
分）
通過小趙老師的言行，例一：控制零食，縫寶寶背心。
24
、本文從側面也寫了小趙老師對學生的關愛，請找出句子。（
1
分）
兒子回家就告訴我們：小趙老師給他縫了個“寶寶背心”，晚上睡覺時就幫他穿在身上。
25
、畫線句在文中的含義是什么？（
2
分）
小趙大學畢業(yè)應聘到這所學校，由于種種原因，她一直未能正式調入，也因為工作的忙碌與前程不定，一個青春華的女孩尚未走近愛情，
26
、你覺得小趙老師最大的特點是什么？（
1
分）
對學生關懷備至。
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、文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內涵是什么？（
2
分）
六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對生活，笑對學生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關愛學生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。（意近即可）
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