摘要：本文針對當前很多學生對數(shù)學的學習興趣不高而思考得出，要提高學生對數(shù)學的興趣，首先從提高數(shù)學教師本身數(shù)學素養(yǎng)入手，提高自身對數(shù)學的認識，使教師自身能認識數(shù)學的美，從而把這種美帶給學生，使學生從數(shù)學本身去喜歡數(shù)學。再從外因上談到對數(shù)學教學的處理方式，包括和諧的師生關(guān)系、充滿探索樂趣的課堂、生動、幽默的教學語言、善于設(shè)疑，多種變化的問題等方面進行。
關(guān)鍵詞：數(shù)學，興趣，數(shù)學美
很多人都說，數(shù)學很難學，苦燥無味,抽象，與我們的生活太遠，如果加上我們的老師在教學中如拔高難度、或者對數(shù)學教學本身沒有太多激情，將會導致很多學生感覺數(shù)學難學，難得高分。因此，逐漸把數(shù)學當成最難，最不想學的課程之一。即使有些學生數(shù)學成績很好，但也只是因為要中考、高考才學�？荚囃瓿闪耍瑪�(shù)學學習也就結(jié)束了，這對于我們來說不是好事，也難從根本上解決“錢學森之問”。如何改變這種現(xiàn)狀，我認為最關(guān)鍵的是從激發(fā)對數(shù)學學習的興趣開始，那么怎樣才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？
一、從數(shù)學本身找到數(shù)學之美
學數(shù)學枯燥乏味——這不是數(shù)學的罪過，而是我們教數(shù)學的人不了解學數(shù)學的美。如果數(shù)學真枯燥乏味的話，為什么千千萬萬的數(shù)學家會前赴后繼、無限癡迷投入她的懷抱呢？老師自己要喜歡數(shù)學，如果一個數(shù)學老師自己都認識不到數(shù)學有多美麗，沒有把數(shù)學的美帶給學生，那么他的學生也會很難對數(shù)學產(chǎn)生好感。上課時就會如嚼蠟般無味,很難集中精神去聽課,導致惡性循環(huán),最終放棄。
1、簡潔美
數(shù)學的美感在于它的簡單、和諧、絲絲入扣。就像古代描寫美人：增一分則太肥，少一分則太瘦。數(shù)學就是這樣的美人。數(shù)學中的定義，都力求簡潔。“等角的余角相等”，短短的一句話，包含著及其豐富的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了數(shù)學概念的簡潔美。
2、對稱美
數(shù)學的對稱美在我們的日常生活中經(jīng)常見，如我們的很多基本圖形，如圓、線段、等邊三角形，又如各種各建筑，都是對稱美的最好證明。
3、應用美
而數(shù)學中的有些數(shù)字，在現(xiàn)實生活中的運用也是美妙無比的。例如黃金分割中的黃金比，本是個枯燥的數(shù)字，但在日常生活中，卻讓人們感覺不到它的枯燥，相反的卻感覺它是那么的豐富多彩。著名的埃菲爾鐵塔，第二層的高度與第二層之上的高度的比為0.618；最優(yōu)美的身段，是指身體下肢的長與整個身長之比為0.618，愛神維納斯就具有這種身段，等等這些，都可以讓學生親身感受數(shù)學美的魅力，進而激發(fā)學生對數(shù)學的探究，誘發(fā)他們學數(shù)學的興趣。
4、思維之美
數(shù)學是思維的體操，它的最美之處莫過于在無形之中就讓你思維變得敏捷．考慮事情時，不在那么偏激，那么單一。數(shù)學是一門邏輯推導的學科，學好數(shù)學不全是為了當數(shù)學家，而是培養(yǎng)一種素質(zhì)。人的邏輯推理能力，主要來自語言和數(shù)學。數(shù)學對科學家來說，本身就是一種語言，也是工具，學好數(shù)學就等于掌握了提高邏輯推理能力的一把金鑰匙。
……
總之，追求數(shù)學美是數(shù)學發(fā)展的動力之一，也是學生學數(shù)學的動力。數(shù)學本身從形式到內(nèi)容都充滿了美，教師在教學中應充分挖掘和展示數(shù)學的美，使學生在美的環(huán)境中愉快的學習，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
二、建立和諧、親切的師生關(guān)系，營造充滿樂趣的課堂氛圍
數(shù)學課堂里會有很多樂趣，比如師生關(guān)系的和諧、親切所引發(fā)的交往樂趣，直觀教具所引發(fā)的感知樂趣，鼓勵與表揚（甚至獎勵）所引發(fā)的成功樂趣，我最喜歡的是在課堂上設(shè)小小陷阱，讓學生在完成后感到成功的喜悅。
在教學中我們學必須注意，學生不喜歡“嚴肅”的教師，因而教師的教態(tài)要和藹可親。課堂上，教師要尊重、理解、信任和愛護每一位學生，把學生當成教學活動的朋友。教師可以用商量的語氣與學生進行交談，如：“誰愿意跟大家分享一下他的成果？”“誰想說一說？”“哪位同學愿意資源共享一下？”當學生回答完問題后，教師應采取積極的態(tài)度進行評價，如：“你和老師的想法相同”“很有創(chuàng)造性，真好”等等，這樣做能提高學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學習的信心。
三、以生動、幽默的語言引發(fā)學生興趣
教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理等具體化；能把深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，有利于誘發(fā)學生學習的興趣。在教學中盡量用學生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。
數(shù)學一般都被認為是枯燥乏味的，而很多喜歡數(shù)學的學生則表示自己喜歡數(shù)學是因為他們認為上數(shù)學課是件有趣的事情。這再次證明興趣是學生學好數(shù)學的源動力。老師巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學生理解知識、強化意識。
四、善于設(shè)疑，多種變化的問題引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣
亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學教學中，教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學生獨立思考、積極探索，點燃其智慧的火花，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
“成功的秘訣在于興趣。”興趣是學習的動力，成功的先導；是學習獲得良好效果的重要條件，是學生最好的老師，是學生主動學習，積極思維，勇于探索的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的途徑還有很多，對于不同條件的學生方法都不盡相同，還需要我們廣大教師在今后的教學中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的探究。
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