人民教育出版社中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心
一、小說中有哪幾處寫到眾人的哄笑
?
他們?yōu)槭裁炊?br />?
作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意
?
(
本題意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握小說內(nèi)容，加深對(duì)小說主題的理解。
)
小說有四處寫到眾人的哄笑：一處是第四段，一處是第六段，一處是第八段，一處是倒數(shù)第三段。四次哄笑，描寫的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏由此可見一斑。
封建秩序是封建社會(huì)的基礎(chǔ)，在這樣等級(jí)森嚴(yán)的封建統(tǒng)治下，民眾的活力、熱情、同情心都被扼殺，變得麻木不仁，自私冷漠。在短衣幫的心目中也以為既然“學(xué)而優(yōu)則仕”，那么連半個(gè)秀才也撈不到的孔乙己當(dāng)然是劣貨，只值得奚落和取笑。他們意識(shí)不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社會(huì)底層，同樣可悲可憐，所以他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情和幫助，相反只知道哄笑取樂，在他們勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。
孔乙己是一個(gè)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中找不到自己的位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個(gè)令人悲酸的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。這種哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以樂境寫哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。
二、細(xì)讀課文，探究下面的問題。
1
、小說對(duì)孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫
?
哪些地方是側(cè)面描寫
?
由這些描寫可以看出孔乙己是怎樣的一個(gè)人
?
2
、作者為什么要通過一個(gè)小伙計(jì)“我”的眼光來講述孔乙己的故事
?
體會(huì)一下這種寫作角度與直接用第三人稱描寫的不同效果。
(
此題意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說的表現(xiàn)手法，了解小說的藝術(shù)特點(diǎn)。
)
1
、正面描寫的地方比較多，如對(duì)孔乙己外貌和綽號(hào)來歷的描寫，對(duì)孔乙己面對(duì)眾人嘲弄時(shí)語言、表情和動(dòng)作的描寫等都屬于正面描寫。而第五段和第十段則從側(cè)面，由別人之口交代了孔乙己的經(jīng)歷，豐富了人物性格。由這些描寫可以看出，孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書人的架勢(shì)，善良而又無能，可憐而又可氣，是一個(gè)時(shí)代的落伍者和封建科舉制的犧牲品，也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品。作者哀其不幸又怒其不爭。
2
、作者以一名不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到，連這樣一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實(shí)親切。
三、聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號(hào)中的問題
(
也可以另外圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析、體味
)
。
1
、
(
孔乙己
)
便排出九文大錢。
他從破衣袋里摸出四文大錢……
(
一處用“排”，一處用“摸”，意味有什么不同
?)
2
、他們便接著說道，“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢
?
”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話
;
這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。
(
“撈”字顯示了問話人怎樣的口吻
?
“籠”字又揭示了孔乙己怎樣的心態(tài)
?)
3
、孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。
(
怎樣理解這句話的含義
?
它在文中起什么作用
?)
4
、我到現(xiàn)在終于沒有見──大約孔乙己的確死了。
(
既然是“大約”，為什么又說“的確”，這是否矛盾
?
作者為什么這樣寫
?)
(
這道題主要引導(dǎo)學(xué)生通過分析詞語，理解文中的關(guān)鍵語句。這些詞語反映了孔乙己的精神狀態(tài)和性格特征，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷酷自私。答案可依學(xué)生對(duì)人物的理解自由發(fā)揮。
)
四、對(duì)造成孔乙己悲劇命運(yùn)的原因，有多種看法：有的說他是科舉制度的犧牲品，有的說是冷酷無情的社會(huì)害了他，有的說也要?dú)w咎于他自己的不爭氣……對(duì)此，你有什么看法
?
和同學(xué)們探討一下。
(
本題主要讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解。
)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/380978.html
相關(guān)閱讀：余映潮：何謂懂得語文教學(xué)？
《中考語文答題要領(lǐng)》試卷教學(xué)設(shè)計(jì)
中考語文復(fù)習(xí)策略談：吃透學(xué)情，重視技巧
原創(chuàng)：用 “不必說……也不必說……單是…… ，就有…”句型仿寫
一堂文言文復(fù)習(xí)課的嘗試