從沒留意過那個女孩子，是因為①她太過平常了，甚至有些丑-
皮膚黝黑，臉龐寬大，一小眼睛老像睜丕開似的。成績也平平，字寫得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過的小草。老師們都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語。
有一次，班里搞集體活動，老師數(shù)來數(shù)去，還差一個人。問同學(xué)們?nèi)闭l了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來缺了她。那時，她正一個人伏在課桌上睡覺。
她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守著那個位置，仿佛守住一小片天，孤獨而蕭索。
某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習(xí)，而我則在課桌間不斷來回走動，以解答學(xué)生們的疑問。當我走到最后一排時，突然聞到一陣花香，濃稠的，甜蜜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時光。②教室門前，玉蘭花都開了，一朵一朵碩大的花，棲在枝頭，白鴿似的。我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息。
我的眼睛搜尋了開去，發(fā)現(xiàn)一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正棲落在她的發(fā)際里。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低頭去，笑道，好香的花!
她當時正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聞聽我的話，顯然一愣，抬了頭怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的臉色迅速潮紅，不好意思地抿嘴一樂。那一刻，她笑得美極了。
余下的時間里，我發(fā)現(xiàn)她坐得端端正正，認真地做著試題。中間居然還主動舉手問我一個她不懂的問題，我稍一點撥，她便懂了。我在心里嘆，原來，她也是個聰明的孩子啊。
隔天，我發(fā)現(xiàn)我的教科書里，不知什么時候多了一朵梔子花�；ㄉ泻銡鈪s裹也裹不住地漫溢出來。我猜是她送的，走進教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著一頷首，表示感謝。她臉一紅，再笑，競有著羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守著一段秘密，她知道，我知道。在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，人變得活潑多了，愛唱愛跳，同學(xué)們也開始喜歡她。她的成績也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。
幾后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄我的明信片上，她寫了這樣一段話：老師，我有個愿望，想種一棵梔子樹，讓它開許多許多可愛的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個世界，便會變得無比芳香。
是啊，有時，對于一個人來說，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生。
(
作者：丁立梅選自《中華活頁文選》05
第10
期)
24
．聯(lián)系上下文，說說如何理解文中加點詞語的含義或作用。
(1)
中間居然
還主動舉手問我一個她不懂的問題，我稍一點拔，她便懂了。
答：
(2)
我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)
地繞鼻不息。
答：
25
．對文中畫線的描寫句子，有人作出下面的分析，你是否贊同，談?wù)勀愕目捶ā?br />(1)
第①處描寫，寫出了小女孩受到老師冷落的原因，老師以貌取人。
（2
）第處描寫，寫出了初夏校園內(nèi)環(huán)境的美麗、芬芳。
26
．試概括“一朵梔子花”的特征和它所蘊含的深層意義。
答：
27
．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是：(
)
A
．這篇文章以敘事、描寫為主，記敘了“那個女孩子”成長的點滴經(jīng)歷，寫出了“她”轉(zhuǎn)變與成長的過程。
B
．“一朵梔子花，，貫穿了全文，是全文的敘事線索，也是文章材料的一個連結(jié)物。
c
．那女孩發(fā)生“翻天覆地的變化’’的原因是由于我倆共同“守著一段秘密”。
D
．“有時，對于一個人來說，無須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一
生。”此句含意豐富，蘊含著深刻的人生哲理。
參考答案：
24
、(1 )
強調(diào)這種變化是意料不到的，表現(xiàn)“我”的關(guān)愛對她產(chǎn)生的積極影響，促使她學(xué)習(xí)上發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 (2)
是擬人化寫法，突出了梔子花香的濃(
強烈)
25
、(1)
①贊同。是老師以貌取人，對“平常”的學(xué)生缺少“關(guān)注”。②不贊同。此處描寫是為了突出女孩子的“平常”(
平凡)
，也寫出了老師對她缺少“關(guān)注”和“留意”。
評分意見：本題有開放性，答出①或②均可。
(2)
不贊同。以玉蘭花的多、大，反樹出梔子花的芳香。
26
、梔子花的特征：芳香、可愛、潔白。
深層含義：梔子花包含著對人的一種關(guān)愛、尊重、鼓勵(
理解、肯定)
。也象征人的美好心靈。
27
、C
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