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課《羚羊木雕》同步學(xué)案
主備人：王均偉
審核人：王學(xué)剛
時(shí)間：
11
月
21
日
①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。
②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。
二、自主預(yù)習(xí)（A
級(jí)）
（一）學(xué)法導(dǎo)引
《羚羊木雕》是一篇很有現(xiàn)實(shí)意義的小說(shuō)。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”將羚羊木雕“送友”后又被迫“討回”的過(guò)程，反映了“我”和爸爸媽媽之間發(fā)生的一場(chǎng)矛盾，贊美了少朋友們真誠(chéng)無(wú)私的友情，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為，告誡父母應(yīng)該理解孩子的感情，尊重他們純真的友誼。
課文的情節(jié)圍繞羚羊木雕展開(kāi)：故事的發(fā)生是媽媽查問(wèn)木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插敘了“我”把木雕贈(zèng)送好友的情景，奶奶勸阻父母未成，含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕義，不尊重孩子友情的行為；高潮和結(jié)局是“我”違心地取回木雕，好友體諒“我”給了“我友誼的溫暖”。
（二）
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1
、掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
犄
角（
）
寒顫
（
）
樹(shù)杈
（
）
羚
羊（
）怦
怦（
）
惡
心（
）
臉頰
（
）
挨揍
（
）
著
落（
）
攥
著（
）
咽
喉（
）
逮
捕（
）
2
、給下列多音字注音并組詞。
（
）
(
)
(
)
(
)
塞
顫
逮
藏
(
)
(
)
(
)
(
)
3
、在下列句子中的“口”處填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
A
、（爸爸）慢慢地對(duì)我說(shuō)口“小朋友之間不是不可以送東西，但是……”
B
、“不！”我哭著喊了起來(lái)口
C、
“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)口“那么貴重的東西怎么……”
4
、根據(jù)提示，在各句中的“說(shuō)”字前填上恰當(dāng)?shù)脑~。
堅(jiān)定
小聲
遞到我手上
滿(mǎn)不在乎
塞到我的手里
堅(jiān)強(qiáng)
A
、“爸爸不是說(shuō)給我了么？”我（
）說(shuō)。
B
、她把小刀（
）說(shuō)：“你拿著，咱倆還是好朋友……”
C
、“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽?zhuān)?br />
）地說(shuō)，“那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”
三、問(wèn)題探究（B
級(jí)）、三
根據(jù)課文提煉信息做答。
1
、萬(wàn)芳先前的“突然不見(jiàn)”與選文的“突然出現(xiàn)”，暗示了她的
變化，由
而變成
。
2
、找出文中描寫(xiě)月光的詞語(yǔ)
，其作用是
。
3
、對(duì)“可是，這能全怪我嗎”一句理解正確的是
（
）
A
、這件事主要怪我，但萬(wàn)芳也有責(zé)任。
B
、因?yàn)榘职謰寢屢郧皼](méi)有給我講清楚羚羊木雕的貴重，所以這是他們的責(zé)任。
C
、我反悔應(yīng)該怪我，但是父母只知羚羊貴重，不知情義無(wú)價(jià)，逼我這樣做，所以更應(yīng)該怪父母。
D
、這件事主要怪萬(wàn)芳，但我也有責(zé)任。
4
、選文著力運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？向我們揭示了什么？
四、主題閱讀（C
級(jí)）
（一）課內(nèi)語(yǔ)段精讀，回答問(wèn)題。
從上幼兒園的時(shí)候我們就在一起
------
她也挺激動(dòng)，從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。
1
．從記敘的順序看，這幾段文字在全文中屬于什么順序？有什么作用？
2
．“她跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)”一句中的“跳”能否改為“站”，為什么？
3
．從以上片斷中，你覺(jué)得萬(wàn)芳是一個(gè)怎樣的人？
4
．你覺(jué)得“我”在未經(jīng)父母同意的情況下，將木雕送給萬(wàn)芳對(duì)不對(duì)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/383519.html
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