課型：自讀課
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1
．了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)
2
．理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心構(gòu)思
3
．通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌形象，體會(huì)其感情意蘊(yùn)
4
．揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高自己的審美意識(shí)。
學(xué)習(xí)方法
1
．誦讀法
： 感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn)。
2
．感悟法
： 感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1
．借助課下注釋和工具書(shū)，掌握下列字詞。
虔
（
qi
á
n
）信
顫
（
ch
à
n
）抖
鑲嵌（
qi
à
n
）深邃（
su
ì
）晨曦（
x
ī
）河畔（
p
à
n
）瞰（
k
à
n
）望
黝
（
y
ǒ
u
）黑
2
．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟(jì)慈、葉塞寧的資料。
約翰·
濟(jì)慈（John·Keats
，1795
—1821
），英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自?喜愛(ài)文學(xué)。1817
出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》《白天逝去了》等。他的詩(shī)想像豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著和進(jìn)步的自由精神和人類(lèi)的崇高理想。他主張?jiān)娙艘?ldquo;美的夢(mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人，后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20
世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有大的影響。詩(shī)人25
歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫(xiě)在水上的人”。
葉塞寧（1895
～1925
）原蘇聯(lián)詩(shī)人。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。他五歲開(kāi)始閱讀，八九歲就能寫(xiě)詩(shī)。1904
～1912
讀小學(xué)和教會(huì)師范學(xué)校。1912
赴莫斯科，當(dāng)過(guò)店員、印刷廠校對(duì)員，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動(dòng)。他的詩(shī)早期描寫(xiě)農(nóng)村自然風(fēng)光贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩(shī)作試圖反應(yīng)新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活。他的抒情情感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。
3
．朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。
4
．把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)下來(lái)，相互交流。
二、學(xué)習(xí)研討
(
一)
導(dǎo)入。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們一起賞過(guò)了雪，聽(tīng)過(guò)了雨，看過(guò)了星星，今天讓我們來(lái)一個(gè)壟上行，到田園中去走一走。（復(fù)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí)：指歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材），提示學(xué)生背誦《過(guò)故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩(shī)。
(
二)
研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。
1.
請(qǐng)一生介紹作者。
2.
范讀。其余學(xué)生聽(tīng)讀，在課文里標(biāo)記節(jié)奏、重音與情感。交流朗讀體驗(yàn)并進(jìn)行片斷范讀。
3.
齊讀。
4.
提問(wèn)，如果讓你給詩(shī)歌添加一個(gè)副標(biāo)題，你會(huì)怎么加？為什么？
（借此問(wèn)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題。）
5.
激發(fā)想象，感受畫(huà)面。
師范讀，學(xué)生閉上眼睛想像，從這首詩(shī)歌里，你看到了怎樣畫(huà)面？用散文性的語(yǔ)言描述出業(yè)。
6.
大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，感受大自然的生機(jī)。）
如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹(shù)林的鳥(niǎo)叫聲、風(fēng)穿過(guò)樹(shù)葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、
7.
學(xué)生模仿課方吟誦一節(jié)詩(shī)：
大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡
（三）指導(dǎo)自讀《夜》。
小組合作學(xué)習(xí)法。
1.
小組合作配樂(lè)朗讀。（先自由練習(xí)，再配樂(lè)范讀。把握語(yǔ)調(diào)：輕柔舒緩，體會(huì)意境，靜謐美麗。）
2.
小組合作完成以下練習(xí)。
（1
）詩(shī)歌抓住了夜的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
明確：詩(shī)歌寫(xiě)出了夜靜謐美麗的特點(diǎn)。
（2
）詩(shī)歌傳達(dá)了作者怎樣的心境？
明確：詩(shī)人是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。在純?nèi)焕L景中滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
（3
）比較本課兩首詩(shī)在內(nèi)容和手法上的異同。
明確：內(nèi)容上，兩首詩(shī)都在描寫(xiě)大自然，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。第一首重在表現(xiàn)大自然的生機(jī)，第二首重在表現(xiàn)大自然的靜謐和美麗。
表現(xiàn)手法上，兩首詩(shī)都運(yùn)用了反復(fù)吟誦的表現(xiàn)形式形成回環(huán)復(fù)沓的旋律美。都運(yùn)用了對(duì)比手法，不同的是第一首是以靜襯動(dòng)，后一首是以動(dòng)襯靜。
三、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)感受。
教師教學(xué)反思：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/383537.html
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